优化小学数学课堂教学模式的措施研究

摘 要：随着新课程改革的不断推进和发展，小学数学传统的教学模式面临着巨大的挑战，如何构建高效的小学数学教学课堂已经成为众多老师共同探究的重要话题。从实际的教学实践出发，提出在进行小学数学教学中优化课堂的教学模式，从而提高小学数学的教学水平和教学质量。

关键词：小学数学；主体地位；教学环境

在传统的教学模式下，数学老师更多的是讲授教材知识，却忽略了学生的感受和想法，使学生没办法将学到的知识内化成自己的东西，久而久之，数学课堂变得枯燥乏味，这对数学教学的顺利开展是非常不利的。因此，老师务必要更新自身的教学观念，采取多样化的教学方式和教学手段，提高小学数学课堂教学的质量和水平。

一、树立学生的主体地位，发挥学生主体作用

老师在进行教学时要改变自己的教学理念，将学生作为课堂的“中心”，让学生更加自主地思考和学习，从而最大限度地发挥学生的主体作用。在这个过程中，数学老师也要加强与学生之间的交流和互动，拉近与学生的距离，从而更好地实施教学。举个例子，老师在教“百分数的应用”这部分知识时，可以提问学生“如果一个班级里，女生是男生的40%，那么女生占全部人数的百分之几呢？”学生听完问题后摇摇头，大家都不知道答案，这时老师不要马上将答案告知学生，而应引导学生，让他们自己思考，可以说：“同学们，我们可以把男生假定为100个，那么，应该如何算呢？”这时学生便豁然开朗，似乎明白了什么，便开始动手计算。通过这种引导的教学方式，改变了以往老师“一人独讲”的教学模式，使得学生可以更加自主地学习，从而提高学生的课堂参与度。

二、生活化的教学环境

为了更好地优化小学数学课堂教学模式，老师务必要采取多样化的教学方式。例如结合现实生活、组织社会实践等等，使得学生可以在熟悉的学习环境中发挥自己的能力，从而提高课堂教学水平。举个例子，老师在教“统计”这部分知识时，可以让学生自由组成若干个小组进行小区用水量的调查，然后让学生在课堂上展示调查的结果。通过这种方式，使学生能够将学到的知识充分地运用在现实生活中，从而提高学生的合作能力、学习能力和动手实践能力，在无形中培养学生的综合素质。

总的来说，优化小学数学课堂教学模式需要老师从实际的教学实践出发，转换教学理念，采取多样化的教学方式，从而提高小学数学的教学水平。

参考文献：

郑端丽.新课改背景下如何优化小学数学课堂教学[J].开封教育学院学报，2013（8）：258-259.

？誗编辑 杨兆东