小学音乐课堂合唱教学有效性研究

摘 要：音乐对于学生的成长有着深远的影响。就小学音乐课堂合唱教学有效性研究展开讨论。

关键词：音乐教学；个人素质；情境教学

音乐能够净化人们的心灵，也是素质教育的重要组成部分。但是，由于年龄等方面的原因，小学音乐合唱教学教学效果并不理想，也在一定程度上限制了小学生综合能力的提高。因此，创新小学音乐课堂教学方式，提高合唱教学的有效性就显得十分重要、刻不容缓。

一、提高合唱成员的个人素质，提高合唱教学的有效性

团队的成绩是由个体学员的能力决定的，只有提高每个队员的素质，才能够在一定程度上促进团队的整体成绩有根本性的进步。小学音乐课堂的合唱教学也是如此。教师如果希望小学合唱教学取得理想的效果，那么就需要提高合唱团队每一名成员的音乐素质和音乐表达能力。只有这样，才能提高小学音乐课堂合唱教学的有效性。例如：教师在单声部音乐的教学过程中，就应该有侧重地强化学生个体演唱能力训练，加深学生对音乐作品内涵的领悟，培养学生的音乐意识，以便在合唱的过程中，学生能够声情并茂地将合唱歌曲的思想感情充分表达出来，促进合唱水平有实质性的进步。

二、以情境教学为引导，提高合唱教学的有效性

合唱是一项综合性很强的艺术形式，在合唱的过程中不仅需要每名成员具有高超的个人艺术素养和熟练的演唱技巧，同时还需要彼此配合，相得益彰，只有这样，才能够充分展现合唱的魅力。因此，改进教学方式，整合合唱资源，促进成员与成员之间，成员与乐器之间紧密配合是必要的，也是合唱取得理想效果的保证。其中的情境教学是提高合唱教学质量的有效手段，对于提高合唱默契程度有着重要的影响，也能够在一定程度上促进合唱教学有效性的提升。例如：教师在《送别》的合唱教学过程中，可以根据歌曲节奏比较简单的特性，让学生分声部演奏乐曲，学生互为观众，在情境教学的过程中。与此类似的情境教学方式还有轮唱及听唱结合等多种形式。虽然在表现形式方面各有千秋，但是，以情境教学为引导，促进合唱教学的教学质量有进一步的提高却是一致的，也是创新教学方式在音乐教学中的有益尝试，对于提高合唱教学的有效性具有深远的意义。

总之，提高小学合唱教学的有效性，能够在一定程度上激发学生学习音乐的热情，为音乐教学质量的提高奠定坚实的基础。

参考文献：

杨铮.小学音乐课堂教学合唱教学有效性研究[J].音乐2014（2）.

？誗编辑 杨兆东