浅谈语言训练的途径

摘 要：探讨了小学阶段如何通过语文教学对学生进行语言训练。

关键词：语言训练；朗读；语感

语文能力，最简单的表现就是在交往过程中听、说、读、写的能力。而语言是听说读写的基础、先导。

一、朗读的训练

朗读是理解语言的有效手段。朗读是把躺着的书面文字用声音立起来，活起来。学生通过反复的朗读，与课文的语言文字反复接触，能深刻领会作者在字里行间的语音节律，受到直接、强烈的感染。学习语言，单凭讲解思想内容，写作技巧，这是难以达到理想的效果。而抓住读这一主线，反复实践，精于指导，学生才能从读中由感到悟，由悟入境，最终与作者的心灵相通。

二、复述的训练

复述是运用口头语言或书面语言把听到的、读到的材料表达出来的技能训练。复述旨在训练学生系统连贯的表达能力。复述时要对材料进行思考、加工，熟悉其中的词语、句式和章法，进行分析、综合、概括，经过筛选，抓住重点。它可以帮助学生把规范化的语言转换为自己的语言。如：学习《鲸》这篇课文，理解鲸的进化过程，就可以采用复述的形式，让学生将文中之话转换成自己的语言复述出来，既加强了学生对课文的理解，又对学生进行了有效的语言训练。又如，课前资料准备，课上资料交流都多次运用复述，久而久之达到语言训练的目的。

三、博览的训练

语言训练中最基础的起点是语言的积累。而博览又是语言积累中最基本的途径。鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”为此，在学校营造书香校园的大氛围下，我特从“激发学生课外阅读兴趣，指导学生精心选择读物，教育学生养成‘勤动笔墨勤读书’的好习惯，创设学生展示‘才华’的舞台”方面丰富了学生的语言，达到语言训练的目的。

四、勤写的训练

如果说前几项训练都是“吸取”的话，那么这项训练就是“吐露”的过程。语言训练中语言的运用是最关键的一节。针对这一环节，我注重平素的读后仿写。如学习了《蟋蟀的住宅》一文后，让学生运用拟人的方法及常用的说明方法，写自己喜欢的小动物。我们不但要注重课内的写，更应加强随机写，根据不同季节设置不同训练。如：冬季，写一场雪或雪后的美景。也可结合学校的一些活动来训练。如：红领巾广播站和校报的征文活动，日行一善等很多方式来促进学生写的训练，同时更应注重生活积累。

？誗编辑 李建军