加强课内外动手实践，提高小学数学教学效果

动手操作是小学数学教学的重要方面，作为数学教师，要注重引导学生通过动手操作来感知数学知识、探究数学规律、体验数学的应用价值，从而激发学生的学习兴趣，让学生在动手实践中提高数学素养。

一、课内动手操作强化学生体验

在数学教学中，教师要积极创设各种条件，让每一位学生都有充分表现自我的机会，让他们主动参与学习活动。为此，教师要鼓励学生敢于暴露自己的学习困难，并能够主动发表自己的独到见解。在课堂教学过程中，教师要根据学生特点，设计以学生为主体的操作活动，确保每一位学生都能参与其中，提高主体参与的有效性，强化学生的个性化体验。例如，在教学“10以内的加减法”时，主要是通过数的组成进行计算的，数的组成即：数的分与合。在5以内数的组成教学中，可以先让学生拿出2个木块，将其分为两部分（1和1），让学生初步熟悉数的分与合；再让学生拿出4个木块，将其分为两部分，让学生自己探究应该怎样分，同桌之间不能分的一样。通过学生交流讨论，最终发现了三种分的方法：1和3、2和2、3和1，然后教师提出问题：“刚才同学们每个人都摆出了一种分的方法，那么谁能将这三种方法依次摆出来？”于是学生开始互相讨论，边摆边弄，最终想出了有规律的摆法。针对学生的表现，教师要及时给予表扬和鼓励，以激发学生的探究兴趣。

二、鼓励课后动手操作达到学以致用

要想切实巩固课堂所学知识，课后进行复习是非常重要的，正所谓“温故而知新”，教师可以将课后复习转变为动手操作的方式，以加深学生对知识的印象，促进学生消化数学知识。实践证明，通过动手操作复习课堂知识，不但可以促进学生感受数学知识在生活中的应用价值，还可以促使学生通过实际生活获得数学知识，提高学生学以致用的能力。小学生活泼好动，喜欢动手，通过这样的方式进行知识的巩固，可以让学生从中体会到无限乐趣，如：七巧板的游戏，可以使学生在拼图过程中锻炼操作能力，培养良好的创新思维；又如，要求学生自己动手制作手工物品，如：剪出漂亮的小花、五角星、奇形怪状的多边形等。通过这样的实践活动，不但帮助学生巩固了课堂所学知识，而且激发了学生的学习热情，提高了学生的创新能力。

实践证明，动手操作不但符合小学生的认知规律和身心发育特征，而且能够锻炼学生的数学思维能力。因此，要想提高小学数学动手操作的实效性，广大数学老师必须在今后的教学中进一步探索研究。

？誗编辑 李建军