小学英语教学中体态暗示法的运用研究

摘 要：“寓教于学”是现代学校不断追求和倡导的教学理念，“动之以情，晓之以理”也可作为教学技巧的一大内容，以小学内部英语教学实践为主要研究对象，分析体态暗示法在其实践教学内部的真正有效应用。

关键词：小学英语；教学方法；学习兴趣

随着素质教育教学实践的不断有效落实，作为旨在培养学生素养和各项应用技能的现代学校需要不断完善教学方法和技巧，保障学生对学习内容的高效汲取和掌握。小学作为义务教育的初级阶段，对于学生成长和进步起到重要的作用，内部课程的安排和编排需要真正体现教学主旨，实现教学实践与教学内容的有效统一，学校内部设置的英语课程，让学生通过学校使学习能力和思维真正提升，实现对学生的基础性培育和教学。

一、通过生动形象的肢体语言使学生实现对学习内容的有效汲取

小学学校内部的受教育群体是一群思想还未真正成熟的孩子，对于一切新鲜事物都有兴趣参与和了解，教师可以利用学生的这一特性，在教学方法上做出创新和完善，利用肢体语言向学生表达教学所呈现出来的内容，真正让学生有兴趣参与到学习当中。

例如：教师讲到一节“What is this”类似内容时，可以通过肢体语言向学生表达内容，做出相应的行为动作，让学生参与学习和思考，这种教学方法的参与和实践，让学生在得到学习内容的同时实现学生自身思维能力和逻辑思考能力的有效提升，通过简单内容的教学和传授，通过教师自身饱含深情的参与和教学，让学生真正得到学习内容的精华，真正实现对学生的高效培育和教学。

二、通过情景参与使学生真正领会学习内容

英语学习是一个循序渐进的过程，要想真正有效保障学生对学习内容的汲取和掌握，教师需要不断完善教学方法，让学生真正参与到其中，英语内部涉及的内容有单词、短语、简单句子等等，几个单词可以设置为一个场景，教师可以把相关单词组织起来让学生进行思考和想象，真正取得良好的学习效果，实现现代小学对于学生的实质性培育。

例如：教师可以依据教学内容，比如天空“sky”、小鸟“bird”，让学生依据此场景进行想象，小鸟在天空中自由地飞翔，讲到“飞fly”的理解和分析，让学生对于单词有一定的了解和熟悉，实现对学生的有效培育。

综上所述，小学学习是打基础的过程，但小学内部英语学科的编排和设计是一个循序渐进的过程，教师应真正落实教育教学方法，保证学生有效参与，是现代教育教学需要落实的重中之重。

参考文献：

林礼洪.弗兰德斯互动分析系统的验证性研究[J].高等函授学报：哲学社会科学版，2010（8）.

？誗编辑 李建军