小学数学生活化教学策略分析

摘 要：让小学生通过数学学习把抽象的知识运用于生活，解决生活中的问题。

关键词：小学数学；生活化；策略分析

由于小学生的生活体验与感触与成人不同，他们常会以自己的眼光和独特想法去看待这个世界，在观察生活中的各种现象后会产生许多新奇的想法和提出许多问题。所以数学教师要根据小学生的这一认知规律和学习特点来加以正确引导，让他们的好奇心与求知欲在数学课堂上仍能得以发挥，让他们在生活中发现的数学现象与问题在数学课堂上通过老师帮助指导，得到他们最想要的答案，通过数学学科的学习让学生明白生活中的数学与课堂上的数学知识间的相互联系与融合。

一、小学数学生活化教学的内涵分析

小学数学生活化教学的内涵是指通过教师创设教学情境即与小学生生活实际相关的教学情境，使数学课堂更加生动有趣，使数学内容更加丰富扩展，使学生通过生活化的数学教学内容产生学习兴趣与积极性，把抽象概括的数学知识以生活化的方式来理解、认识和体验，从而加深对数学知识的理解与掌握，使用正确的数学知识与理论来指导自己的生活，并学会用数学知识来解决生活实践中的问题。生活化数学教学的内涵给广大数学教师提出了更高更新的要求，那就是要求数学教师在进行数学教学活动时要从学生生活实际出发来制定合理的教学内容，并要以教学大纲为主线，在课堂教学过程中尽可能多地创设与学生生活相关联的数学情境，使学生在学习数学后对生活中的数学有更多的体验与感悟。

二、小学数学生活化教学策略的有效措施分析

1.采用生活化的数学教学语言进行教学

既然是生活化的数学教学，数学教师在授课过程中要把传授的数学知识概括成数学语言传达给学生，还要以生活化的数学语言来向学生解释与讲解，把抽象概括的数学语言转化成小学生易于理解并接受的生活语言，让数学知识在生活化的数学语言解析下产生形象生动的效果，使数学知识变得富有吸引力。数学教师如果缺乏高素质的语言艺术，不能以生动直观、形象通俗的生活化语言来解释生活中的数学现象与问题，那么学生对数学课的学习会渐渐失去学习兴趣，所以教师需要加强这方面的语言修养与学习，潜心研究生活化的数学语言并学会如何在数学教学中加以合理正确地运用，只有这样才能让数学课堂的生活化调动起学生的学习兴趣与积极性，让学生更好更快地掌握新知识。

2.创新小学数学生活化教学模式

在小学数学课堂教学过程中教师要采用多种教学手段与教学方法，设法激发小学生的学习兴趣与积极性，其中创设教学情境的教学方式是调动小学生学习积极性的有效教学手段。教师要围绕教学大纲和教学目标，把数学教学内容以情境创设的形式将同学们自然而然地带入到数学学习的状态中，通过积极的学习氛围感染每一名学生。这时我们探讨的是生活化的数学教学模式，那么就更应结合小学生的生活实际，把数学知识设计成学生生活中的游戏活动、竞赛活动等，让学生主动积极地参与其中，在教师设计的生活化数学教学活动中找出并发现数学知识。

3.让学生学会运用数学知识来分析并解决生活中的实际问题

学习数学的真正目的是让学生学会运用所学数学知识来解决生活中的实际问题。所以教师要提示学生多注意留心观察生活中有哪些现象可以用数学知识来解释，有哪些问题可以用数学知识来解决，解释与解决的好坏都需要学生牢固而扎实地掌握好数学基础知识才能做到合理地解释与正确地解决。所以学好理论性的数学与发现生活中的数学同样重要。

总之，无论是生活中的数学还是生活化的教学，都围绕着让学生学会运用数学知识来解决实际问题展开的，有利于进一步促进学生对数学知识的深入探究。教师要运用生活化的教学语言和丰富的生活常识启发学生的智力和培养各种能力。数学教师要根据小学生的认知规律和学习特点来加以正确引导，使他们的好奇心与求知欲在数学课堂上尽情释放，并通过数学学科的学习让学生明白生活中的数学与课堂上数学知识的相互联系与相互融合。

？誗编辑 李建军