浅论学生学习数学的乐趣

数学知识来源于生活，又常常应用于生活。在学习和应用的过程中，教师要让学生置身于熟悉的生活情景之中，获得生活数学信息，感受到数学的趣味性。感受数学的合理性，达成学习数学与生活经验的和谐同步，从而增强学生热爱数学、学好数学的自信心。其具体做法如下：

一、以童趣性为原则，从典型物品入手，激发学好数学兴趣

存款折对学生来说，是一件既熟悉，又神奇的东西。熟悉的是家家都有，人人都能看得到。神奇的是人人对它都有欲望，但如何计算利息，恐怕不是人人都能说得清。所以我在“利息”一课课堂教学中利用家喻户晓的存款折，在让学生充分感知了“储蓄”的益处之后，激发学生的学习兴趣，做到了让学生用愉悦的心情来接受和理解枯燥、抽象的数学知识，并结合学生的认知特点、兴趣爱好，在不知不觉中学到了知识，收到了良好的教学效果。

二、以生活性为原则，以生活实例感受数学生活化的情境教学

把校园活动融入数学生活化的情境之中，也是我置身数学教学的成功之处。例如在校外植树活动中，针对这一情境展开教学：现有500棵树苗，男生每人一次拿5棵，女生一次拿3棵，第一次结束后还有50棵树苗。让学生根据情境自己编题，自己列式解题。这样一来，不仅把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题，还促使学生主动投入、积极探究，从而感受数学生活化的情境教学。

三、以探索性为原则，总结收获，成为生活中数学问题的实践者

在数学教学中，教师的引导可让学生感受到生活中的许多问题其实就是数学问题。把抽象的问题具体化，激发了学生解决问题的热情，感受到现实生活是一个充满数学的世界，这样，不仅能让他们用数学的眼光观察生活，解决生活中的实际问题，而且在现实生活中还增强了学生的探究欲望。

总之，数学来源于生活实践，又服务于生活。在课堂教学中，我以学生为主体，以生活实例为主线，将学生的思想情趣涉入生活实践，把实践升华到数学理论，领悟数学与生活的密切联系，感受生活与数学的乐趣，从而使学生更加喜欢数学。

？誗编辑 段丽君