浅析小学音乐欣赏教学

小学音乐欣赏教学是对具体音乐作品的聆听，利用一种辅助手段对音乐美的音乐教育加以体验和领悟的一种形式，它是以教师简明、生动而富有活力的讲解为提示，并以音乐为本，借助音响实现的听赏。本文结合音乐教学的有效实施来谈音乐欣赏。

一、激发兴趣是实施音乐欣赏教学的前提

有了兴趣就会对学习有深远的影响，这些远远超过教师的督促及说教。在欣赏教学中，教师为学生提供了生动逼真的教学情境，也为学生提供了丰富多彩的学习资源，教师为学生打造宽松、民主、和谐的教学情境，以激发学生的学习兴趣，为学生打开心灵的窗，让学生有情绪的勃发与激动，学生则会自主地参与丰富多彩的音乐欣赏教学之中，享受了美感，陶冶了情操。

为激发学生的兴趣，可以通过辅助教学激发学生的学习兴趣，借助于直观的教学媒体，利用挂图、录音机、投影仪以及多媒体教学设备等教学媒体形成较为直观、较形象、富有动感的教学画面，以有效地激发学生的学习兴趣。另外还要实现教学语言的艺术化及课堂气氛的民主化，学生的思维是创新的源泉，让学生通过聆听音乐，对音乐展开联想与想象，小学生的想象力是丰富的，通过音乐来打开他们想象的闸门，让其敢于想象、敢于创新、敢于发表自己的不同意见，形成发散性思维。

二、评价机制的改善让每一名学生有成功感

音乐课的评价在音乐教学中是不可缺少的环节，能够有效地提高教学质量，体现出学生对音乐的广泛兴趣、产生情感反应、参与态度及程度。这就要求我们上课时，要找出学生的闪光点，使每一名学生都有能够得“优”的机会，使每一名学生都可能体验到成功的快乐。比如：在欣赏乐曲时，可以把学生划分成不同的层次，做到因材施教，让每一名学生都有得“优”的机会。表现较好的学生，教师可以提一些有难度的问题：“乐曲的主题旋律？旋律重复出现，速度有没有变化？如何变化的？对于不经常回答问题的学生，教师可以提问一些较为简单的问题：“请同学们倾听乐曲速度的变化，听到后用手势表示，比如：渐慢时可以用一个手指表示，渐快时可以用两个手指表示。”……当发现学生会有正确表达乐曲之意时，教师接着给予学生表扬。通过这些教学方法，不但使学生系统地掌握了音乐知识，而且激发了学生的学习兴趣，学生也会产生自主学习的动力。

总之，一堂音乐欣赏课要充满活力，能使学生在轻松愉快的氛围中感受到音乐的美妙与神奇，学生听赏音乐的浓厚兴趣也得以激发，从而获得美的享受，以养成聆听音乐的好习惯，提高学生的音乐欣赏能力，从而积累鉴赏音乐的经验。

参考文献：

林正范，贾群生.课程更新与教师行为的改变.浙江大学，2010.

？誗编辑 温雪莲