如何激活小学生的英语写作兴趣

摘 要：要想激活小学生主动学习英语写作的主观能动性就必须通过恰当的方式来激活他们对写作的兴趣。结合教学实践分享几点激活小学英语写作兴趣的方式与方法。

关键词：看图写文；拓展话题；创设情境

兴趣是最好的老师。只要孩子们有兴趣，他们才会学得如火如荼，才能慢慢摸清门道、掌握技巧。小学生对英语写作望而生畏，除了缺乏基本的素材和基础积累以外更多是没有尝试的兴趣和欲望。所以，笔者建议培养小学生英语写作先从兴趣入手。鉴于此，笔者结合多年的一线教学经验，分享几条激活小学生英语写作兴趣的教学方法：

一、看图写作

小学时期孩子们的抽象思维发展不完善，他们多以形象思维为主。鉴于此，我们在引导英语写作时就可以通过生动、形象的图片或者动画来启发学生的表达欲望，激活他们的写作兴趣。当然图片的选择应该符合新学的知识和内容，这样不但让学生乐意写，还让他们有话可写，知道如何写。

比如我们学习完“Buying fruit”的内容，我们可以提供买水果的动画情境，然后让学生根据情境结合新学的词汇和句型进行表达和写作。

这样形式活泼新颖，不但能激发学生的写作兴趣，更能唤起他们的写作需求。

二、拓展形式

小学生有着很强的好奇心，所以教学活动中不能天天拘泥不变，而是要结合学生的实际认知规律对教学内容进行有针对性的整合，这样才能更充分激活学生的主观能动性。所以为了培养学生英语写作兴趣，我们可以以他们喜闻乐见的话题进行切入和引导，让他们产生乐写的情绪。

笔者通常采用交流对话、分享故事等形式让学生先以口语的形式将自己的生活体验分享给大家，然后再让他们根据口语分享整理成文字的形式，这就是一篇很好的英语写作小文。

比如我们学习了牛津小学英语6A Unit 6 Holidays时，笔者就先让大家自由结合成组，相互用口语分享一下自己印象比较深的Holidays，然后让大家将口语转化成文字表达出来。结果显示这样的写作不但个性十足，而且精彩有内容。可见灵活的写作形式对学生的写作兴趣和情感有很积极的引导作用，应该借鉴运用。

三、创设活动

写作不但需要基础知识，还需要素材。小学时期孩子们活泼好动，我们可以结合新学的知识创设教学活动，然后让学生趁热打铁写出自己的活动体验。

我们可以在课前几分钟和学生互动一个小游戏，然后让学生根据小游戏分享自己的游戏体验。比如我们可以随机选一位学生上讲台以“A new student”的身份做自我介绍，然后下面的学生给出适当的时间写出对该同学的初步认识，或者也可以写一个给新同学介绍学校的小文。这样的活动不但能激活学生写作兴趣，更能让他们摒除对英语写作抽象无法下笔的痼疾，久而久之，掌握通过生活体验运用所学基础知识进行写作的技巧。

再如我们学习了holidays相关知识后，可以让同学们说出所有的节日，复习the Spring Festival和Christmas这两个节日，然后把节日分类，然后我们通过问题提纲引导他们应该如何下笔：What do people often do on the festival？What do they often have？这样小学生就能及时完成当堂小作文My Favourite Festival。

上文是笔者结合教学实践对如何激活小学生英语写作兴趣的心得分享。总之，要想激活学生兴趣，教师就要抓住小学生形象认知为主的认知规律，然后对教学内容和写作方式进行相应的拓展和整合，只有这样才能让孩子们产生乐写的情绪，才能真正写好英语作文。

参考文献：

杨洁艳.浅谈小学英语写作教学[J].时代英语报，2011（3）.

？誗编辑 温雪莲