教师如何布置前置小研究

“生本教育”是以学生为本的教育，它提出的教学原则是先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。通过“前置性作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。

一、如何设计“前置性作业”就成了生本教育的重要环节

1.低入原则

“低入”是生本教育的另一个理念。教师在布置作业时要遵循“切进重点、降低起点迎学生；深入浅出、设置情境引学生；长期规划、精心设计练学生；发展能力送学生”。

2.个人作业与小组合作作业相结合原则

小组合作学习是生本教育的另一个亮点。全部是由个人完成的作业，难以培养学生的合作精神。所以必须是个人独立完成的作业和小组合作完成的作业相结合。小组合作之前必须提供个人独立思考的时间，或先分工再合作。

3.趣味性原则

兴趣能激发学生的学习动机，颇有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的主动性去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。如口头的、书面的、绘图的、表演的，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。

二、如何设计农村孩子的前置作业

1.前置作业难度不要大

作业难度要适中，保证每个人都能发现一点，体味发现的快乐。设计一些相对浅显的问题让学生思考，而且这些问题通过学生自己或小组合作是能够解决的。尽量少布置查阅资料的内容，因为农村家庭相对来说课外书很少，能查阅资料的途径也很少，几乎是没有。例如，语文课需要查阅一些作者的资料，一些课文的写作背景等等。对于很多学生来说是没办法完成的。

2.前置作业要有导向性

前置作业的目的是为新课做预备、做铺垫、做指引的。它不仅容易引导出每一位学生的已有经验、对问题和现象的个人观点和认识，而且可以是下节课的重点甚至是难点的直接或间接展示，还应体现下一节课老师上课的大概思路，引领学生走入下一节课。

3.前置作业要体现合作

合作是教学中意义建构的一个重要环节，让学生懂得相互协作，如何尊重他人、表达观点。全部是由个人完成的作业，难以培养学生的合作精神。所以必须要在个人独立完成的作业之外设计由小组合作完成的作业。但是设计时尽量少设计和家长进行合作完成、需要家长参与较多的内容。作业中设计的问题是学生合作探究的关键。

4.前置作业要有开放性

我们把最具有价值的问题或话题给学生充分的时间和空间去研究探索，这样对学生的终身学习是有好处的。设计时可根据教材和三维目标有针对性地对部分开放性作业加以布置。布置作业时可以根据农村特色布置一些学生可以进行探索研究的内容。因此农村学校在开展生本教育设计前置性作业时，要针对自身的实际情况布置，其宗旨是让学生能顺利完成作业。

？誗编辑 温雪莲