在品德与社会教学中如何培养学生的自主学习能力

小学品德与社会学科新课程改革已经进入深化阶段，我们惊喜地发现：教师的教学观念更新了，教学形式丰富了，让学生学会观察、学会操作、学会思考等活动，这些活动活跃了课堂气氛，调动了学生学习的主动性和积极性，让学生体验到了学习的快乐。

一、激发学生兴趣，培养自主学习

新课程不仅是一种理念，更是一种行动。在活动中，教师是学生的支持者、引导者和合作者，和学生之间是平等相处的伙伴关系。课堂上，不是老师讲学生听、满堂灌的教学方法，而是要用亲切的语气，使学生意识到自己是学习的主人，由此激发学生自主学习的欲望。在教学中要善于启发诱导，培养学生自主学习的自信心，使学生把学习当成内在需要，在融洽、和谐、宽松的教学氛围中培养学生敢想、敢说、敢问的精神，为学生自主学习提供探究的空机会，让他们在学习中获得成长。

二、联系生活实际，亲身体验

《义务教育品德与社会课程标准》指出：教学内容、形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。陶行知先生也说过：“我们深信生活是教育的中心。我们的实际生活，就是我们全部的课程；我们的课程，就是我们的实际生活。”因此，在教学中，教师一定要注重活动的真实性和贴近性，要紧紧围绕出现在学生生活当中的一些事情展开，选择一些有教育意义的信息资料。例如，我在教学《说不完的家乡故事》这一课时，首先让学生了解家乡名称的来历，各个地方家乡的名称不同，但它们都有自己的来历。有的是以它所处的地理位置命名的，有的则是出于对某个人物或事件的纪念而命名的，不管怎样，她们都蕴涵了人们对家乡的描绘、希望和祈盼。比如，太行山以东的省份叫山东，以西的省份就叫山西；洞庭湖以南是湖南省，以北就是湖北省；革命先行者孙中山的故乡被命名为中山市。通过教师的引导同学们纷纷讲起家乡的故事。了解到不少地方都有这样的古迹、纪念碑，它们记载着家乡的英雄故事，书写着家乡的历史，展示着家乡人民反抗侵略和压迫的不屈不挠的精神。只有这样，学生才能了解家乡、热爱家乡。

总之，在实施新课改的今天，教师的职责不仅仅在于教会学生多少知识，重要的是教会学生懂得怎样自主学习。要想学好品德与社会这一学科，不能使学生局限在课堂知识，要根据学校和学生的实际，在教材内容的基础上，创造性地开展教学，使课堂教学联系生活实际，回归学生的现实生活，培养学生的自主学习能力。

参考文献：

庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报：教育科学版，2001（2）.

？誗编辑 温雪莲