读写结合在小学语文教学中的有效运用

随着新课程改革要求的全面深入，小学的基础教育改革引起了教育界的关注，突破传统教学观念，创新教学方法是当前小学教育改革的重中之重。在此背景下，读写结合的方式被赋予了全新的意义，以适应当前小学语文教学的实际需求。读写结合指的是小学教学中阅读教学与写作教学的结合，以适应小学生的认知程度，进而提升小学语文课堂教学的有效性。从当前读写结合方式在小学语文教学中的应用现状看，依旧存在着很多的问题亟待解决。

一、当前读写结合应用在小学语文教学中存在的问题

1.过于重视阅读教学，忽视了写作教学

当前，在小学语文的实际教学过程中，重视阅读教学、忽视写作教学的通病，致使阅读与写作无法实现有机结合，这不仅降低了小学语文课堂教学的质量，也无法满足当前教育改革的要求。这种现象产生的根本原因在于小学语文教材的编写。当前，小学语文教材中关于阅读文章的数量过重，而关于写作的内容却屈指可数，进而出现头重脚轻、阅读与写作相分离的现象。在此种形势下，教师的教学思维必将受到影响，致使当前小学生的写作能力“发育不良”。

2.将阅读教学与写作教学的课程相分离

当前，虽然阅读与写作教学方式在小学语文教学中得到初步的应用，但是很多学校在开设课程时，却将阅读与写作的课分开设置，这种读写结合的方式从某种意义上说，能够提升教师对二者结合重要作用的认识，并提高了学生的阅读与写作能力，但是从根本上讲，还是将阅读与写作相分离，无法实现二者相结合的有效性。这也说明当前在小学语文教学课堂中，阅读与写作相结合这一教学方式尚未得到有效的运用。

3.小学语文教师的专业素质有待提高

阅读与写作相结合的方式尚未得到有效运用的制约因素很多，其中的关键因素之一便是小学语文教师自身的专业素质不足。教师的教学思想与教学能力直接关系到课堂的教学效果以及阅读与写作相结合方式的应用情况。小学阶段的学生无论是心理还是生理都尚未成熟，其认知能力有限，这就需要教师的积极引导。但是，在实际教学的过程中，由于教师自身的专业素质过低，在教学过程中，无法实现阅读与写作的结合，进而也就无法实现对阅读知识的扩展与迁移。

二、实现读写结合在小学语文教学中有效应用的途径

1.更新教材的编写观念，实现阅读与写作的结合

实现阅读与写作的有机结合的重点在于：教材的撰写要突破传统观念的束缚，以当前素质教育的要求为出发点，以落实新课改内容为中心，对小学语文教材进行创新性的编撰，以完善当前教学内容的缺陷。这就要求教育部门在编撰小学语文教材时，要以阅读与写作教学方式相结合为基础，改变当前教材中阅读数量多、写作内容少的现状。与此同时，要注重写作内容的设置既要符合小学生的认知水平，又要以创新的思维来设计写作的题目，以吸引小学生的兴趣。

2.实现阅读与写作课程设置的统一，提升教师素质

面对当前小学语文阅读与写作课程设置相分离的现状，要想解决好其所带来的问题，充分发挥阅读与写作相结合的积极作用，学校就应该重新认识阅读写作这一思想宗旨，进而改变当前课程设置的现状。只有将阅读与写作在课程设置上实现有机结合，才能从根本上实现阅读内容到写作内容的迁移，提升小学语文课堂教学的有效性。与此同时，教师个人专业素质与专业能力的提升，对实现阅读与写作教学的有机结合至关重要。

3.实现从阅读教学到写作教学的迁移

小学语文教学中，其写作的方式大多是通过阅读一段话或者观察一幅图，然后根据已给出的内容进行仿写、续写或者改写等，因此，在阅读教学中，教师可以利用阅读资料的内容，实现对学生写作能力的培养，也就是实现从阅读到写作的迁移。比如，小学三年级的课文《小摄影师》，其结尾留给人无限遐想的空间，基于此，教师就可以将续写作为一项写作任务，这样不仅加深了学生对文章的理解，还能使学生充分地发挥自身的想象力，从而培养学生的思维能力。

综上所述，实现阅读与写作结合在小学语文教学中的有效运用，能够有效地提升小学语文课堂教学的质量。因此，这就要求教育部门更新教材的编写观念、实现阅读与写作的结合，为阅读教学与写作教学的融合奠定基础，与此同时，学校要统一阅读与写作教学的课程设置，并很据这一方式的实际需求，加大对教师的培训力度，提升教师的专业能力素质，从而实现阅读到写作的迁移，实现读写结合在小学语文教学中的有效运用。

参考文献：

唐桂华.小学阅读教学中读写结合的教学策略研究[J].都市家教：上半月，2013.

？誗编辑 温雪莲