生活处处有数学

《义务教育数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。这就强化了数学教学的生活性和实用性。因此，在教学中，我们必须架起数学与生活的桥梁，根据所学知识的特点和学生的认知规律，将数学学习和生活实际密切结合起来，让学生体会数学知识在生活中的作用，体会数学的价值，使枯燥的数学知识不再感觉乏味，这样才有利于提高学生的学习效率，培养学生用所学的数学知识来观察周围事物的能力，进而促进学生素质的全面发展。在日常教学中，我经常从孩子们身边的事物入手，激发学生的探究兴趣。

一、通过简单的游戏，激发学生的兴趣

比如在学习一年级上册“分类与比较”第二课时，我感觉把信息窗实物投影出来后颜色非常浅，看不出画面物体的具体颜色，学生对信息也不感兴趣，于是我这样问孩子：“谁下来和老师做个有趣的游戏？”然后我就和参与的这个孩子面对面站好，做起了“拍手”游戏，开始他很容易拍到我的手，后来我慢慢抬高我的手以后，他也就越发吃力，班里的同学看到后哈哈大笑，我问他们为何笑，孩子们纷纷发言：“老师高，同学矮！”借此我赶快引导孩子，到底是谁比谁高？谁比谁矮呢？学生很容易就把这句话表达完整了——“老师比同学高，同学比老师矮。”不经意间，孩子们从生活的游戏中学会了知识，还激发了他们学习的兴趣。接下来的“谁比谁胖，谁比谁瘦”等一系列问题便迎刃而解。

二、从身边的事物入手，感受数学知识

我们知道，学习数学就是为了让学生获得基本的数学活动经验，利用所学到的数学知识解决生活中的实际问题，为未来生活、工作和学习奠定基础。只要学生善于观察、主动探究，就会发现生活与数学是密切相关、不可分割的。

如：三年级下册学习“两点之间线段最短”这一知识时，我就采用学校操场上的花坛被踩踏毁坏的例子进行讲述：“原来，我校操场北侧有一片五颜六色的长方形花坛，同学们经常越过花坛到操场上体育课、做操，文明守纪的孩子一般绕行，部分孩子全然不顾花坛的存在，直接踩着花坛经过，时间久了大家知道，花没了，草也枯萎了，大家为何不愿绕行过去呢？”学生纷纷表达自己的见解：“这样近呗！”“绕行多走路！”“这样走路很直，绕行是弯路”……这样大家很容易理解了“教室和操场这两点之间线段最短”的道理。同时我又提醒大家，虽然绕行比较远，但是保护环境很重要，学校就是我们的家，不能为了少走几步路，而破坏自己的“家”啊！思想教育也渗透其中。

其实，生活中的数学知识不计其数，就坐在教室里的所有学生而言，就有很多数学知识蕴藏其中：有数对知识、乘法口诀、学生分类、方向与位置……可见数学知识无处不有、无处不在，只要我们善于观察、善于发现，带领孩子们参与其中、乐在其中，我们的数学课一定会更加精彩，我们也一定是孩子们喜欢的好老师。 ？誗编辑 温雪莲