刍议小学语文课堂提问教学的相关策略

摘 要：课堂提问是一种主要的教学方法，是师生课堂交流的主要方式，对于小学教育更是不可或缺。通过实践和研究，总结了小学语文课堂教学中课堂提问的主要策略。

关键词：全局；主题；环境；时机

课堂提问教学可以提高学生的学习兴趣，还能够反馈学生的学习成果，是师生课堂交流的主要方式。在语文教学中能否正确使用课堂提问教学的方法，与课堂的教学成果关系密切。那么，要开展良好的提问教学活动，主要有以下几种策略：

一、从全局着眼，化繁为简，化难为易

一节成功的语文课，单靠简单的一两个问题显然是不够的。需要老师站在高处提纲挈领，运用全局观谋划、设计出问题。除此之外，还需要教师有计划、有条理、有步骤地提出系统化问题。只有这样的问题才有深度，才能培养出学生的思维能力。实际操作上，要化繁为简，化难为易，设计易分解、易解决的小问题，环环相扣，层层深入，引导学生思维的发展。

二、译文切合课文主题，带领学生进入课文

在学习课文时，学生不是一开始就有兴趣。这就需要教师深入地研究教材，设计一些结合教材的问题，激发学生阅读全文的兴趣，如果学生内心主动产生了求知的愿望，那么，也就是意味着学生已经进行了思维的训练，学习知识内容自然水到渠成。比如，在《开天辟地》一课中，抓住“开”和“辟”两个关键字设置问题，一下子就抓住了课文的重点，同时激发了学生的好奇心和学习的欲望。

三、创造提问环境，注意提问技巧

课堂提问是不是有效，技巧很重要。在课堂上教师要善于将疑问的语言转化为创设情境的语言，这样学生回答问题就不再是单纯回答那么简单，而是在情境中积极主动地学习，这样才能得到有效的提问。

四、抓住时机提问

在课堂上，教师要根据学生的年龄、心理特点、兴趣爱好等选择恰当的时机进行提问，可以提高提问的艺术性，激发学生的思维活跃度。要抓住哪几种提问的时机呢？首先是追问的时机，一个好的追问往往能激发学生的兴趣，激发出学生智慧的火花；其次是深问的时机，深问就是对于一些问题本身很模糊，或者不好回答，老师可以化大为小，层层深入地引导学生解决问题；最后是转问的时机，转问一般是在追问无效或者为了更多学生进行讨论而进行的，老师可以通过“谁还有补充”等话语将问题转化到下一个同学。

五、变换问题角度，拓展文章空间

课堂提问更重要的目的是为了提高学生的思维能力，所以教师更要重视变换提问的角度。善于从不同的角度出发启示学生，不同的角度设计问题，这样可以拓展学生的思维空间，培养学生的发散思维能力。

语文课堂上的提问要遵循有效性原则。要运用科学的方法和策略设计课堂问题，从而调动学生的积极性，激发学生的学习热情，训练学生的思维能力等。

参考文献：

[1]马婷婷.烟台市典型小学教学模式推广应用的现状及其对策研究[D].鲁东大学，2014.

[2]胡晓敏.例谈语文课堂提问策略[J].语文教学通讯，2011（15）.

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