打造高效课堂三部曲

打造“高效课堂”，提高教育教学质量，是学校教育教学工作永恒的主题。教学质量的提高，关键是课堂教学效率的提高。“高效课堂”倡导自主、合作、探究的学习方式，彻底打破以教师传授为主的单一化教学模式，通过开放性、实践性和选择性的课堂教学活动，形成师生双方相互交流、相互启发、相互补充的优质高效教学模式，使学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步，促进学生获得高效发展，以培养学生的探索进取精神。在这里，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点浅显的认识。

一、把工夫下在课前

我们上一堂课容易，上一堂有质量的课就不容易了，经常上高质量的课就更难，打造“高效课堂”，其工夫应该在课前。课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容和学生的实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的课。首先，要对本堂课的教学内容、目标、重点、难点、组织活动的方式等细致全面地考虑，明确三维目标；其次，要了解学生的实际情况，对班级整体和学生个人的原有认知结构、学生的学习能力、知识掌握程度、学生可能遇到的困难等有充分的了解和预见，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学高效、顺利地进行；再次，要根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的课件、学生操作的学具等；然后要考虑在课堂教学过程中，教师自己的摆位问题，在一堂课中自己以什么状态出现在学生面前；最后，要深入钻研教材，创造性地使用教材，根据学情和教学需要对教材内容进行补充，认真备课，写好批注与反思，力求在课堂上讲出适合本班学生口味的课，具有实效性、高效率。

二、把着力点放在课堂

要使每堂课尽可能做到优质高效，必须遵循几点原则：

一是必须明确本堂课的教学目标。准确把握好教学目标是构建高效课堂的前提和基础。教学目标的定位要难易适度，太高太低都不利于学生的成长。教学目标的定位还要严格考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，三者缺一不可。另外，要在兼顾整体的基础上注重因材施教，除了在课堂上保证大多数学生能顺利掌握教学内容外，还要兼顾优等生和学困生，对于优生，要给他们额外制订有利于发展的教学目标；对于学困生，则要降低标准，制订适合他们能力水平的最低目标。二是教学方法灵活。教师要根据教学内容、教学目标、教学对象，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。三是运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。例如，在小学数学教学中，教师应根据学生的好强、好胜心理，开展“看谁做得又对又快”“小能手”“看谁摆得又对又巧”“小组对抗赛”“夺红旗比赛”“男、女生对抗赛”等活动，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。四是尊重学生。教师要尊重、关心、理解与信任每一个学生，在课堂教学中必须从学生的需求出发，努力为学生创设轻松愉快的教学气氛，营造温馨和谐的教学环境，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。例如，一年级上册教材中的实践活动“数学乐园”，我在教学中是这样处理的，大胆地将体育课中的热身活动引入数学课中，首先带领学生一起说唱数字歌：“1像铅笔能写字，2像小鸭水里游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像称钩力气大，6像哨子呜呜叫，7像镰刀割小麦，8像一个葫芦娃，9像饭勺盛饭菜，0像一个大西瓜。”孩子们在欢快的音乐中一边唱一边复习0～9这10个数字。孩子兴趣高昂，课堂气氛活跃。五是必须积极倡导自主合作探究的学习方式，让学生积极参与教学活动，把课堂还给学生，确保学生在课堂上的主体地位。教师要将大量的时间留给学生：目标由学生确定，学习过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳，激励学生独立、自主地学习，让学生独特的个性得到完善和发展。教师应做学生学习的组织者、引导者、合作者，成为学生学习能力的培养者和促进者。

三、把练习、作业放在课内

要打造“高效课堂”就必须精心设计作业，一是作业的形式要多样，可分口头、书面、思考等多种类型，并具有层次性、思考性、应用性、开放性；布置课外阅读作业，力求能拓宽学生的知识面，启发学生的思维，培养学生的能力。二是作业的内容要精选，分量适当，难易适度，力争做到“堂堂清”，切实减轻学生负担。三是作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。四是改作业要及时、认真、细致、不漏批错批，尽量做到面批。五是重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要当面及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误。

总之，“高效课堂”无论是学习还是践行，它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。作为教学主导者的教师，必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂的教学目标。在新课改的牵引与推动下，如何提高课堂效率，创设和谐高效的课堂还需要不断地学习，不断地反思与探索。

？誗编辑 王梦玉