如何营造高效的小学语文“快乐课堂”

摘 要：众多科目中，语文是与生活接轨最多的科目。教材中的内容也是多姿多彩的，这样一来语文课堂应该是学生最有学习兴致的课堂。但是由于教学深受应试教育的影响，现实往往是这样的：语文教学成为枯燥无味的识字写字的“灌输式”教学，没有趣味可言，课堂更是死气沉沉。课堂承载着老师与学生的生命律动，所以要让语文课堂变得灵动、飘逸，是每一位老师的共同追求。

关键词：师生关系；课堂氛围；人人参与

轻松愉悦的课堂氛围，是每一位语文教师的追求。苏霍姆林斯基说：“上课要有趣，课上得有趣，学生就可以带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”这个理念既是对我们的一种要求和考验，更是我们作为一个合格语文教师应尽的义务。也由此可证明营造快乐课堂，打造快乐语文才能真正引导学生学习以及调动学生学习的积极性。我根据自己多年的教学经验以及结合小学生的年龄特点做了一些尝试：

一、搞好师生关系，与学生成为真正的朋友

在语文教学课堂中，老师与学生之间的互动都是以教学为中心的，师生之间的亲密互动就是课堂的介质、桥梁。老师在课堂上传授的知识，学生课堂的学习，课后的延伸，都是在老师和学生的良好互动中以及良好的师生关系来实现的。因此只有老师和学生的关系变得和睦融洽，老师的课堂传授以及课后作业才能真正让学生学习，更好地完成作业。尤其是小学生正处于敏感的时期，更要求语文教师做到在生活中关怀学生，课堂上关注学生动向，做学生的知心人。只有老师与学生的关系足够融洽，才能真正与学生做朋友，学生才能真正喜欢老师，老师也才能更加深刻地了解学生的学习动向以及知识掌握程度；并且可以把喜爱老师的这种情绪延伸到课堂教学中，这样一来我们的课堂就会达到事半功倍的效果。

二、轻松愉悦的课堂氛围，让学生快乐地学习

在语文课堂上，很多语文教师都怕学生在课堂上有一点点松弛，所以就惜时如金。一节课讲下来却不能让我们满意，那么如何才能给语文课堂交一份满意的答卷呢？我们在课堂上为什么不给学生一点思索的空间？一个探索的机会？一个开小差，让脑子有个呼吸的时间呢？教师应该根据学生掌握的情况合理制订课堂目标，目标一旦达到就让学生放松下来，给学生留一些自己探索、思考的时间和空间。留一点时间给学生，让学生有时间发表自己收获知识后的见解，同时感受学生获得成功的喜悦。

要想让学生快乐地学习，必须要营造轻松愉悦的课堂氛围。首先就要求我们在教学过程中营造生机勃勃的课堂氛围，让学生愉快地学习，很多时候为了营造良好的课堂氛围，都可以采用一些分角色朗读课文，生涩的地方采用网络用语，课堂中用穿插笑话等方式，这个当然也有效果。兴趣对于学生学习知识是非常重要的。学生对学习有了兴趣就会自主学习并探索，然后克服学习中的困难，甚至学习中的一些疑难点，反而更能引起学生去自主探究的兴趣。如语文教师在教学中坚持一个“趣”字，如实验趣味法、精心设疑法等。在导入新课时创设情境唤起兴趣，在课堂提问时设计启思提高学习兴趣；在课堂拓展中巧设练习发展兴趣。

三、人人参与课堂，让学生真正自主学习

新课改理念就是要我们把学生“被动学习”变为学生“自主学习”，变“要我学”为“我要学”，切实地实现学生是课堂的主体。精心设计课堂导语，抓住良好的契机，在教学中把文章化长篇为短篇，学课文的同时可以编儿歌，让每个学生都参与到课堂活动中，学以致用，在参加老师设定的学习活动中，小学生的理解能力就会得到提高。

记得学生学完《凡卡》这一长篇文章后，我结合小学生的特性和文章特点，让学生先去试读，一个学生读一句，遇标点就停，然后下一个学生。这样的试读方式，学生的声音一个比一个洪亮，一个比一个感情投入。最后，我要求学生把文章编成儿歌，每一个学生都做到了。虽然谈不上什么才华，却是在这样的学习和参与过程中激发了学生的学习兴趣。然后让学生评选编得比较好的儿歌，然后和学生一起汇编，最后编成了：“黄连苦，夜漫长，小小凡卡写信忙；心中的话儿说不完，穷苦的孩子哪有望？”这样短短的几句话就能概括文章大意，抓住重点、显示文章之美，又显出文章的主题思想，震撼了彼此的心灵，营造出快乐的学习氛围。

总之，我们应该营造一个充满奇思妙想的语文课堂，但又不能离开语文教学的宗旨。小学语文教师要营造快乐的课堂，也要根据学生的个性，结合课时的实际内容，巧妙设计课堂上的每一个环节，重要的是每一个环节都要考虑到学生的情绪，让学生既轻松又快乐地学到知识，让快乐课堂成为师生共同难忘的精神享受。

参考文献：

张子云.如何营造快乐高效的小学语文课堂[J].学周刊，2011（27）.

？誗编辑 孙玲娟