浅谈口语交际的培养

打马而过的时光一闪即去，我在农村从事语文教育整整20余载，乡村教育最大的特点就是“留守儿童”占三分之二，“留守儿童”的监护人忙于农村的农活，每天带孩子的时间少，仅仅是让孩子吃饱穿暖，思想观念上还没有意识到要如何去教育孩子，孩子都是不爱说话，沉默寡言，不会说、不知道如何与人沟通交流。由此可见，我们语文老师在口语交际方面的教学任重而道远。

一、通过创设游戏激发学生想说，同时采用榜样激励法

我观察了男孩子们的一言一行，只有少部分的男孩子会口语交际，女孩子则稍微好点，我就找他们不喜欢说话的根源，和家长沟通交流孩子的问题，大多数家长都说：“老师，我家是单家独户，孩子的父母远在他乡，就和爷爷奶奶一起长大，从来就没有多话说，什么都是一问一答。”他们已不和同伴合群，显得有点孤僻，玩伴是固定的几个。所以我就根据孩子的年龄特点，设计一些游戏性质的课题，创设相应的情境，激发孩子主动说话。相信通过从游戏中激发，榜样激励，孩子的口语交际会得到提高。

二、积极训练，合理评价

我仔细观察到，孩子们自我控制力差，空洞的说话没有收益，一个劲地让他们说，说不出个所以然，还表达不清。我通过国培看到里面的专家运用了积极训练，合理评价的方法。结合孩子年龄特点，我让学生多看图说话，自己去找很多种类的彩色图片作为教具，训练学生的口语表达能力，表达的时候要抓住主要内容去表达清楚，还开展课外活动，让学生积极表达出活动的情节，先做后说就不会空洞，让他们敢说、大胆说，说出自己在活动中的经历。与此同时，我还会采用合理评价，不可全班一个评价标准，要结合每个学生的发展水平去合理评价，这样他们才会敢说、爱说。

三、巧定话题，设境激趣，注重方法，增加阅读

不爱说、不会说的学生，激发他们爱说，可以从最简单的话题练起，譬如：“今天让同学们介绍自己。”“同学们今天说说自己的爱好。”……这样给予那种不喜欢口语交际的学生喜爱的话题去设境激趣，学生就能获取有益的说话技能。课外还专门和不爱说话的学生谈话，专挑学生喜欢的话题去激发语言交际，让他们乐于说话，鼓励他们大胆说。此外，还应因材施教，一定要因人而异，给予学生合理的评价鼓励，千万不可打击学生的自尊，多给予关爱鼓励，还可以与家长合作沟通，多给学生准备他们喜欢的课外书激励学生增加阅读，从而达到提高学生口语交际能力的目的。

？誗编辑 李建军