科学设计 有效实践

小学数学综合与实践课是从学科的“应用型”性质出发，以促进学生应用知识、体验生活、积累经验、解决问题为主要学习任务的一项学习活动，对培养学生的知识应用能力、问题解决能力及综合实践能力等数学素养具有重要作用。如何有效开展小学数学综合与实践课呢？

一、设计贴近学生生活的教学内容

教师应在深入了解学生生活实践的基础上，充分挖掘日常生活中的教学资源，将数学知识与学生生活环境、知识背景紧密结合起来。例如，在“元、角、分”这一课的综合与实践课教学中，教师不妨设计一节“小小百货店”活动课，把教室模拟成贴近学生生活实践的“小小百货店”，让学生在体验购物的过程中掌握人民币的加减计算方法。这样的教学不仅能开拓、丰富教学内容，同时也有利于学生在现实情境中体验和理解数学，丰富他们对数学知识的认识和体验，让他们感受生活中的数学知识无处不在。

二、提供实践的机会

数学综合与实践课应以学生的生活经验为背景，以现实问题的解决为原则，在设计应用性较强的教学内容后，要帮助学生正确运用数学知识，解决日常生活中的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中体验数学的应用性，全面发展学生应用数学的意识。

三、注重探究及创新能力的培养

小学数学综合与实践课题以解决实践问题为抓手，强调学生的亲身体验，让学生在解决问题的活动中去独立思考、自主探索、自觉创新，进而培养学生的数学精神。因此，实践教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，灵活选择教学方式，使数学综合与实践课变得有趣、丰富，进而逐步培养学生的探究能力与创新能力。如在教学“平均数的应用”时，教师可创设情境，以激发学生的主体意识和创新精神。如教师请学生思考，隔壁班组织了一项计算能力测试活动，这个活动共有甲、乙两队参加，每队各有三名学生。现在两队的成绩出来了：甲队三名学生的得分依次为87、83、88；乙队依次为94、73、85。接着，教师提出问题，请评判哪个队的成绩更好。最后，进行探索研究，解决问题，启发学生用平均数的计算方法来算哪个队的成绩好。

这样，通过一个灵活的情境创设及问题导入，让学生在实际问题情境中去探索、思考、讨论、分析，进而掌握运用数学知识解决实践问题的思路及方法。这对培养学生的探究思维能力及创新思维能力具有重要的作用。

小学数学综合与实践课的教学应是生动、活泼、主动且富有个性的实践课教学，教师应积极为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，让学生在自觉、自主、自由的活动中，激发主体意识，获得数学实践活动的经验和方法，进而提升数学素养。

？誗编辑 李建军