生活为经，活动为纬，构建灵动的口语交际课堂

一、案例背景

在当今社会生活中，交际活动伴随着人的一生，培养学生良好的口语交际能力，能为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。“提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”势在必行。但如何培养和提高广大学生的口语交际能力？观了于永正先生的《买手帕》一课的教学之后，对于这些疑惑，我有了更深刻的理解。

二、片段重现

师：同学们，买东西可有学问了。会挑，能买到称心如意的商品；再说现在物价开放了，卖主可以随便要价，你必须会讲价。（板书：讲价）下面，我当卖手帕的售货员，请同学们到前边来，看看会不会说话，会不会还价。（说完，教师从提包里取出一叠手帕放在讲台上。）谁愿意到前边来买？

生1：（走到讲台前）叔叔，请给我拿一块手帕好吗？

（“售货员”坐在“柜台”里看书，没搭理，众笑。）

师：如果售货员没听见，或者因为忙，没搭理你，怎么办啊？

生1：再大声地说一遍。

师：（对站在前面的学生）你再来一遍试试看。

生1：叔叔，请给我拿块手帕好吗？

师：好，好。

师：同学们，如果售货员拿的商品不合你的意，你要求调换一下，你会怎么说？

生1：叔叔，这块手帕我没有看中，请换一块好吗？

师：如果用这样商量的语气说，售货员还不肯换，你就要找理由，最好在商品上找点小毛病。下边咱们试试。谁先来找找毛病啊？

生2：叔叔，麻烦你拿一块手帕好吗？

师：好的。

生2：（仔细看了一会儿）叔叔，请换一块好吗？

师：手帕有什么好挑的？

生2：您看这条手帕有点儿脏了。

师：没关系，一擦手就会脏的，洗一下就好了。

生2：叔叔，买东西当然要买称心如意的。请您给我换换吧！

师：同学们，这就叫会说啊。同学们，买东西最难的是讲价。有句话叫“漫天要价”，意思是说，卖东西的想赚钱，要价很高。还有一句话叫“落地还价”，意思是说，买东西的想省钱，还价很低。他如果坚决不卖你再加一点，再不卖你扭头就走。现在咱们再试一下怎样？

生3：叔叔，请拿一块手帕看看好吗？

师：要哪一种？

生3：要大象图案的。请问这块手帕多少钱？

师：一块五毛钱，很便宜。

生3：这还便宜？最多五毛。

师：五毛钱你去买别人的吧。

生3：七毛，怎么样啊？

师：不卖。

生3：这块手帕太薄，都透明了，七毛都多了。

师：你真买的话，就一块二给你。

生3：八毛。

师：不卖。

生：（扭头就走）

师：回来回来，卖给你。

师：这位同学脑子很机灵，知道压价最好的理由是找出商品的毛病。今天这节课，我们初步知道了买东西怎样说，怎样要求调换商品，怎样讲价。这只是个训练，真正学会讨价还价，还要真正去买东西，在买的过程中锻炼自己的口才和应变能力。

……

三、案例反思

从这则成功的口语交际案例来看，我们不难发现，有成效的口语交际课堂应该具备下列特征：

1.营造民主、和谐的课堂氛围，使学生“敢说”

改变教师的教育教学方式是新课改最大的变化，教师是学生学习活动的引导者、组织者和欣赏者，教师必须尊重和关爱学生，平等对待每个学生，从而形成一种平等友好的师生关系，进而营造出民主、和谐的课堂氛围。只有在这种良好的氛围里，学生才有可能轻松、自在、无拘无束地表达自己的想法和感受，才敢大胆地说。

2.激发兴趣，建立信心，使学生“乐说”

在教学中只有重视激发学生的学习兴趣，他们才会乐说、爱说。为此，本节课中教师注意创设情境，把学生带到具体活动情境中，由此激发学生运用语言的动力，使学生学习兴趣倍增，学习热情高涨。而且这些生活性情境的创设，让学生有说话的生活资源，让他们有一种“触景生情”的感觉，也让他们知道原来学习知识是为了更好地生活。在学生进行口语交际时，教师还顾及学生的心理需求，以表扬鼓励为主，从而激起学生智慧的火花和参与的兴趣，树立表达的自信心。

3.规范交际语言，使学生“说对”

刚入学的儿童口头语言普遍存在缺陷，如有的语态不雅，说话粗俗；有的拖泥带水，夹带方言土语；有的用词重复，说话没条理。教师应注意用书面语言来规范儿童口头语言。首先，要求学生说普通话，并逐步养成说普通话的习惯。其次，学生口语表达时，教师要随时纠正其语病，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思，逐步使学生树立“动口即练说”的观念，从而自觉地随时地培养自己的口语交际能力。

4.掌握交际语体，使学生“说好”

《义务教育语文课程标准》口语交际目标中提及：“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”有礼貌不仅是提高学生人文素养的一个重要方面，还直接关系到口语交际的实效性。“问路不施礼，多走二十里。”因此，教师要指导学生注意说话的态度和用词，恰当使用称谓，对别人多用敬语，对自己多用谦语，对不便直说的事情多用委婉语，并配合恰当的体态语，做到言之有礼。

简而言之，我们必须深入地理解口语交际的基本特征和基本原则，科学地把握口语交际的教学方法，为学生创设具有交际性、生成性的交际情境，有效地实施口语交际的教学。

？誗编辑 赵飞飞