开启生活化的小学数学课堂

《义务教育数学课程标准》中明确指出：“数学是我们生活的工具，数学教学不仅是传授知识，更重要的是让学生亲身体验数学活动。”这就说明数学是来自生活的，数学和学生的生活经验是密切相关的。可是，在传统的教学中，教师只注重知识教学，却忽略了数学知识和学生生活之间的联系，造成了知识学习与知识应用的矛盾。那么，作为一名数学教师，怎样让数学教学生活化，开启生活化的数学课堂是目前面临的一项重要课题。下面我就针对这一问题，谈几点自己的看法。

一、创设生活化教学情境

数学教学的出发点是用数学知识解决实际问题，心理学研究表明：一旦学习内容贴近学生熟悉的生活情境，学生就会自觉地接纳知识。因此，教师要积极挖掘数学中的生活情境，让数学贴近孩子们的生活，让孩子们觉得数学与自己的生活紧密相关，这样就会增强学生的学习好奇心，使学生进入良好的学习状态。例如在学习“认识人民币”时，我创设了这样的教学情境：我们班的张涵要买1元钱的圆珠笔，他手中只有角币，有5角的、2角的、1角的，谁知道他该怎样付钱呢？学生通过小组合作交流，得出了元、角之间的换算关系，找出了解决问题的方案。

二、开展生活化数学实践活动

著名教育家陶行知先生曾在《创造的儿童教育》中明确指出：“解放学生的空间，让他们到社会中去、到大自然中去……”学生只有在亲身经历中才能理解数学，才能掌握数学，才能驾驭数学。当学生面对他们感兴趣的问题，才会产生学习积极性，因此，在学习人教版小学数学教材时，我常常通过开展数学实践活动，让学生在活动中积累经验，理解数学内涵，体会数学知识和现实生活之间的联系。例如在学习了“长度单位”后，曾开展了“我家数字”活动，学生通过测量家人的身高，家具的长、宽、高等，提高了数学应用能力。在学习了“认识人民币”后，曾开展了“走进银行”活动，让学生准确地认识了人民币。这样学生既能把课本上的知识和生活实际联系起来，还能体会到学好数学是很有必要的，正是这些实践活动让数学课堂变得精彩生动，让数学课堂充满生机与活力。

总之，在教学中要走数学生活化道路不是一件容易的事情，作为一名教师，只有把数学知识运用于具体的生活情境当中，在教学活动中始终贯穿应用意识，才能真正提高学生的数学素养，才能真正开启生活化的数学课堂，才能让学生真正体验生活化的数学知识。

？誗编辑 赵飞飞