新课标下小学美术绘画教学探究

新课标对于小学美术绘画教育给予了更多的重视，要求教师通过美术绘画课，让小学生学会感悟身边美好的事物，陶冶他们的情操，对他们精神层面进行良好的教育。所以在美术教学中，教师责任重大，必须设计合理的课堂，提升学生对美的感悟能力与实践能力，最大限度地发挥小学美术绘画课的有效性。

一、小学美术绘画教学现状

小学美术教育不同于专业美术教育，它不是为了培养专业性绘画人才，只是为发展学生的整体素质服务。所以，在小学美术绘画课堂上，教师应该开展创意教学，为孩子们营造一个良好的学习氛围，在孩提时代，培养学生的观察力、想象力和创造力。小学生原本就是富有想象力的一个群体，对于他们的这种想象力与创造力，我们应该给予保护与鼓励。孩子是可爱的，每一个孩子就像是一株充满生机的小树苗，需要我们精心浇灌、栽培。如果没有园丁们的呵护，那么这些树苗就无法长成参天的大树。然而，在实际教学中，我们会发现，很多教师在美术课上只是让孩子们按照书上的样子进行临摹，画得像的才是好的，这种做法深深地扼杀了孩子们的想象力，给他们的思维套上了框框，限制了孩子们的发展。事实上，教师应该设计新颖的课堂环节，保护孩子们的想象空间，启发他们的创造力，如此，才真正有利于小学生的全面发展。

二、创设情境，导入新课

美术，它本身代表的就是一种美，如何让学生意识到它的这种美，并且爱上这种美，愿意去接近它？这是小学美术绘画课堂上教师首先需要解决的问题。美术这门艺术学科，最重要的不是所谓的理论知识，而是课堂氛围，只有教师在一开始就设计一个不一样而新鲜的开头，紧紧抓住学生的眼球，吸引他们的兴趣，那么，接下来的课堂学习自然就水到渠成。例如，苏教版小学美术教材中会学到“青花”，这是中国传统的一种美，首先，教师应该给学生展示那些漂亮的瓷器，让学生知道这些美丽的瓷器有一个美丽的名字，叫做“青花”。当然，我们都知道，周杰伦有一首很著名的歌，就叫做《青花瓷》，这首歌无论是从歌词，还是从旋律上来说都很好听，教师可以先给学生听这首歌，在优美的歌声中引入课堂主题。通过这些方法，围绕“青花”，从欣赏图片到听歌赏曲，让学生感受青花之美。创设这样的情境，导入新课，一开始就给小学生与其他课堂不一样的感受，唯美而新奇，紧紧抓住孩子的心理，从而激发他们的学习兴趣。

三、因势利导，及时启发

小学生是一个单纯的群体，他们对于新鲜事物有着极大的好奇，在他们的小脑袋里，装着很多新奇古怪的想法，但是这些看似天马行空的思维却蕴含着丰富的智慧。他们的身上有着无限的潜能尚待开发，作为教师，就应该因势利导，及时启发他们，要让他们脑中智慧的种子发芽、开花。例如，苏教版二年级美术教材有一课是“画感觉”，感觉是一种很抽象的东西，它不是具体的事物，对于小学生而言，这种抽象是难以琢磨的。毕竟孩子们只相信“眼见为实”，他们看到的实物才是具体存在的，而那些虚构的东西对他们而言实在很难理解。这时候教师该怎样才能帮助学生找到感觉呢？教师不应该只是简单地告诉学生要认真看，多思考。相反，应当因势利导，及时启发学生，告诉他们要用心去看。在他们找到感觉后，用手中的画笔绘出了自己的感觉，教师需要让他们相互交流，记住这种感觉。这样的教学才能帮助小学生提高其综合素质。

四、积极鼓励，创意花开

对于孩子们而言，在美术绘画课堂上，最重要的不是学到的绘画技巧，而是通过美术这门学科所获得的感受，是内在创新思维的发展。新时期，对人才的要求更为严格，所以学校的教学方式也发生了相应变化，在教学中，教师要以新的教学理念为指导，注重培养学生的综合素质与创新能力。应用到小学美术绘画课堂上，也就是说教师在教育学生的时候应当积极鼓励他们多思考、想象，而且这种想象不能仅仅局限于外形，而是要深入内心，让孩子们心底的创意之树开花。例如，苏教版小学美术教材中会学到“鱼的纹样”，教师可让学生先欣赏、观察各种鱼的形状、花纹、色彩等，引导他们的认识，然后可以用自己的笔描绘出来。在教师讲完这一课的理论知识后，应该鼓励学生自己尝试，用简单的笔画将心目中的“鱼”绘出来，不一定要按照书上的样子进行模仿，最好是根据平时生活中对鱼的接触而画。如此，才能真正起到鼓励引导作用，培养小学生的创新能力。

新课标下的小学美术教育重在对学生综合素质的培养，在当前的美术教育体系下，应该改变传统的教学模式，以一种新的形态进行教学工作。美术教育旨在培养小学生的欣赏能力，让他们看到这个世界上美好的事物，懂得用一种欣赏的眼光去看待生活；同时提高他们的艺术修养，从根本上提升他们的综合素质。通过小学美术绘画教学课堂，对小学生起到良好的教育意义，让这些祖国的花朵灿烂绽放。

参考文献：

齐真.新课标下美术课堂教学改革新尝试[J].学园，2010（5）.

？誗编辑 赵飞飞