数学活动课初探

兴趣是最好的老师。小学阶段是形成科学的最佳年龄阶段。学生对某一门学科一旦有了兴趣，学习起来兴致勃勃、积极思维、探求创新。对暂时不懂的问题也会寻根究底，孜孜不倦地学习和研究。把艰苦的学习活动当成愉快的事。因此，对一年级学生形成科学兴趣非常重要。结合自己多年教学实践，就如何上好数学活动课谈一点肤浅之见。

既然是活动，就应该让学生感到轻松、愉快，没有思想负担，但却有收效。经过探索和实践，我认为要上好数学活动课，必须注意以下三个方面。

一、数学活动课的形式

活动课应改变一般课堂教学的模式。活动课可采取群众性活动方式，如做游戏、讲故事、看录像；小组活动，数学竞赛、演小品，学生喜闻乐见的享受可激发学生的情感，吸引学生的注意力。如在学习20以内数的认识按规律排数时，采用猜数谜，激发学生的兴趣。

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？请看下面几条数谜，猜猜看是哪个数？

1.一根拐杖人人用，一个星期用一天。

2.三角小红旗，前后左右各一面。

3.横看像把尺，竖看像根棒，年龄它最小排在最前面。

引导学生逐一猜出数7、4、1。

7、4、1这三个数是按什么规律排列的？（从7到1每次减少3）这三个数还可以按什么规律排？怎样排？（从小到大排是每次增加3的规律，排成1、4、7）1、4、7的后面照同样的规律该排哪些数？（10、13、16…）看规律填空：

（1）11 12 13（ ）

（2）8 10 12（ ）

（3）7 10 13（ ）

（4）5 10 15（ ）

让学生逐列观察，说出排列规律，从几开始，每次增加几。再抽人说出往后排的2～3个数，让学生亲自体验。通过实践，使学生对这类题目有种感性认识，从而提高学生的能力，激发他们学习数学的兴趣，使学生学到了思考方法，发展了思维。

二、数学活动的内容

活动课不必受教材约束，可以在学生已有基础上适当地拓宽与发展，也可以选择教材外的有关数学问题让学生思考，使学生觉得这些问题难而有趣，高而可攀。如：配乐游戏，解密码，救小动物。边出示林子图，边贴房子和数列卡。介绍游戏：小朋友，你们喜欢小动物吗？在这个林子里，有8只可爱的小动物不知被谁关在了这8间屋里，好可怜，我们想办法把它们救出来好吗？看，每个门前都有一列数，是按一定规律排列的，但是其中有一个数不知道，只要解了这个密码门就可以打开了，小动物就能得救了。

门上的数列是：

8 11 14 （ ） 2 5 9 （ ） 20

13 9 （ ） 1 1 3 （ ） 7

2 4 6 （ ） 19 16 13 （ ） 7

10 9 7 4（ ） 7 6 8 5 9 （ ） 10

由于内容是从学生已有的生活经验知识基础出发，增加了新的知识内容，打破了旧的平衡，符合小学生的年龄特征，充分发挥学生的主动性和积极性，寓教于乐，寓学于乐，因此，在讨论时学生情绪特别热烈。

三、数学课活动的方法

活动课可以采取让学生听听、想想、议议、讲讲、动手画画、摆摆、贴贴、剪剪、拼拼、量量、数数、算算等方法。让学生的各种感官参与活动。如一年级“拼一拼，数一数”的活动课，先让学生用小三角形、正方形、长方形、圆的学具卡按要求拼成各种图形，然后数数各用了多少个，这样可让学生加深对长方形、正方形、三角形、圆的认识。通过教学活动课，让学生开动脑筋，积极钻研，集思广益。让学生在活动中体验到竞争的激励、克服困难后的欢乐，取得成功的喜悦。

参考文献：

黄平刚.农村小学生数学学习障碍的研究[D].华中师范大学，2011.

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