紧扣教材 构建精彩语文课堂

教科书是一个课程的核心教学材料，是编者精心选择的，也是为学生健全发展提供的依据，再加上语文学科作为人类文化的重要组成部分，对学生健全的发展起着非常重要的作用。所以，在素质教育下，我们要深入挖掘教材价值，并采取多样化的教学方法来激发学生的学习热情，进而使学生在精彩的语文课堂中获得健康全面的发展。

一、挖掘教材，培养正确的情感态度

正确的情感态度与价值观的培养是课改以来的教学目标之一，也是打破传统教学单一目标的重要内容。所以，在授课的时候，教师要深入挖掘语文教材，确保学生在掌握基本语文知识的同时，形成健康、正确的情感态度，进而为学生健全的发展打下坚实基础。因此，作为语文教师的我们，要深入挖掘教材，借助恰当的教学方法帮助学生形成正确的情感态度。

例如，在教学《狼牙山五壮士》时，为了调动学生的学习积极性，也为了让学生形成正确的情感态度，我首先引导学生自主阅读文本，并在小组内说一说“五壮士的品质和精神”。然后，我借助多媒体向学生播放了相关的视频，并组织学生说一说阅读和观看后的感受，这样不仅能够帮助学生正确地理解文本的中心思想，提高课堂效率，而且对学生形成坚强不屈、顽强抗争的精神起着非常重要的作用。

又如，在教学《了不起的女孩》时，为了帮助学生形成正确的情感态度，使学生能够真切感受到主人公战胜疾病、克服学习困难的拼搏精神，也为了提高学生的学习效率，在结束相关知识的学习之后，我组织学生“写读后感”，这样不仅能够帮助学生更好地体会文本中所包含的思想感情，而且对学生健全思想品质的培养起着非常重要的作用。

总之，我们要挖掘教材，要让学生在自主学习的过程中感受语文学科的价值，进而为学生正确情感态度的形成奠定基础。

二、立足教材，锻炼学生的表达能力

表达能力是语文价值的直接体现，也是学生综合素质水平得以提高的重要方面。因此，在语文教学过程中，我们要根据教材内容的需要，借助恰当的教学方法，激发学生的学习热情，以确保学生获得更大的发展空间。

例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，为了提高学生的表达能力和复述能力，在授课的时候，我组织学生进行“复述活动”，之所以在本节课的教学中进行复述活动，主要是因为这是一篇童话，学生比较熟悉，也比较喜欢。但是，我们要明白复述不是全文背诵，也不是简单的一两句话概述，而是要在全面了解的基础上讲述故事的来龙去脉，这样不仅能够提高学生的学习效率，而且对学生的语言组织能力、口语表达能力起着非常重要的作用。除此之外，我们还可以借助“阅读鉴赏”“故事赏析”等活动来提高学生的表达能力，进而在确保语文学科价值最大化的同时，为学生综合应用能力的提高打下坚实的基础。

三、紧扣教材，提高学生的审美观念

审美观念作为语文素养的重要组成部分，良好的审美观不仅有助于学生健全的发展，而且对学生良好的发展起着非常重要的作用。所以，在语文教学过程中，我们要紧扣教材，要有意识地向学生展示文本中的美，使学生在直观、形象的展示中感受美，同时使学生在美的熏陶下获得良好发展。

例如，在教学《庐山的云雾》时，为了提高学生的审美观念，也为了展现语文教材的魅力，在本节课授课时，我首先引导学生对文本中描写的一些情景展开想象，如：“庐山云雾中最壮观的要算云海。庐山云海一年四季都可看见，尤其是春秋两季最美。每当雨过天晴，站在‘大天池’等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。云海茫茫，波涛起伏……又如万朵芙蓉，竞相开放。”我鼓励学生说一说自己的阅读感受。接着，我借助多媒体向学生展示了一些庐山的云雾图片，这样可以更加形象地让学生感受到大自然的美，同时让学生在美的熏陶下形成正确的审美观念，进而促使学生获得正确的情感态度。

四、钻研教材，培养学生的探究能力

探究能力是创新的前提和保障，随着社会的不断发展，创新精神的培养不仅能够提高学生的竞争能力，而且对学生全面的发展起着非常重要的作用。所以，在语文教学过程中，我们要创设有效的问题情境，引导学生在自主探究、自主学习中掌握知识，锻炼能力，进而促使学生获得更大的发展空间。

例如，在教学《桂林山水》时，为了让学生了解桂林山水的特点，也为了培养学生的阅读理解能力，在授课的时候，我引导学生思考了下面几个问题：（1）阅读后，你对桂林的山和水有什么印象？（2）桂林的山和水之间有着什么样的联系？（3）该文本为什么给人一种身临其境的感觉？……引导学生结合教材内容进行独立思考、探究，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，而且对学生探究能力的提高以及语文素质的培养起着不可替代的作用。

总之，作为语文教师的我们，要充分发挥教材的价值，借助恰当的教学方法，让学生在轻松的环境中掌握知识、锻炼能力，同时，在构建高效的语文课堂过程中，为学生综合素质水平的提高打下坚实的基础。

参考文献：

田本娜.发挥语文学科功能，提高语文素质[J].小学语文教学，1997（9）.

？誗编辑 王梦玉