浅析小学音乐创新教学

摘 要：小学音乐教学是为了培养学生正确的审美观和人生观，在音乐中陶冶学生的情操，让学生去感悟音乐的魅力，喜欢音乐，充满正能量的学习和生活。

关键词：教学环境；学习兴趣；想象空间

一、小学传统音乐教学的弊端

1.没有突出小学生的主体地位

在传统小学音乐教学中，课堂上是以教师为主导，教师向学生讲解知识，练习音乐方面的技巧，以及分享经验，由教师指导学生学习。在课堂上，学生完全处于被动地位，教师讲什么，学生就听什么，课堂互动较少。学生在课堂上对音乐的选择以及理解，都是取决于教师，导致学生的主体地位被忽视，与别人交流的机会很少，在学习上处于被动地位。

2.教学方式过多地关注政治性和智育性

在传统的小学音乐教学中，教学目标过多重视音乐教学的政治性和智育性，对学生艺术方面的培养较少。小学音乐教学应高度重视对学生审美能力的培养，培养学生对艺术的感知能力。比如，传统音乐教学中重视学生对音乐知识和音乐技巧的培养，重视培养学生的发声和视听技能，但是对音乐的欣赏和鉴赏能力的培养就很少。在小学时期对学生进行音乐教学就是要培养学生对音乐、对艺术的审美能力，但是在传统的音乐教学中却恰恰忽视了这一点，不利于音乐教学的更好进行。

3.教学评价不全面

传统的教学体制下，对小学音乐课程的教学评价也只是侧重于学生音乐技能方面，忽视了学生综合品质、德育情感和教师的教学效果等，教学评价不全面。大多数的教师都认为，教学评价就是对学生学习成绩的考核，教师过分看重学习成绩，忽视了对学生学习过程的评价。这些问题都是传统教学体制影响下的小学音乐教学的弊端，与现代的教育教学有很大的出处，很难融合到一起。

二、小学音乐教学的创新策略

1.为学生营造良好的教学环境

培养学生的创新能力，首先就要给学生创造一个轻松、没有压力的学习环境，能够让学生自由发挥，随心所欲地大胆创新。教师要为学生创造一个民主、自由、公平的学习环境。这样才能让学生感到轻松，才能开拓思维，积极地参与到学习中来，在音乐课堂上，教师要语言亲切，尊重学生，重视学生的主体地位，多与学生互动交流，比如唱歌或者跳舞。拉近与学生之间的关系，与学生像朋友一样相处，使学生产生对学习音乐的兴趣，大胆说出自己的想法，从而培养学生的创新能力。

2.激发小学生学习音乐的兴趣

兴趣是最好的老师。在小学音乐教学中，教师要重视对学生学习兴趣的培养，调动学生的学习积极性。只有学生想学、愿意学，才能够真正去学习，才能学好。小学教师应该选择一些符合小学生审美情趣和审美心理的教学内容。比如，在小学音乐教学中，教师可以选择一些学生都熟悉的音乐，比如《春天在哪里》《小螺号》《童年》等，通过欣赏这些歌曲，激发学生的兴趣，唤起对生活的美好憧憬。由于小学生的年龄较小，注意力不够集中、知识水平有限，对音乐知识的理解会有所欠缺。因此，教师要积极引导学生理解歌曲，比如在学习《小螺号》这首歌时，教师可以播放音乐，指导学生理解歌词，让学生感受到大海的神奇，想象吹小螺号的情境，激发学生的学习兴趣。

3.拓展小学生的想象空间

要想创新，需要有想象力。教师在音乐教学中，要利用教学工具以及各种教学方式和教学手段，结合教学内容，为学生提供想象的空间。比如，在学习《我们的田野》时，伴随着优美的歌声，让学生想象田野是什么样子，大胆地说出自己所理解的田野的样子。有的学生还会画出自己想象中的田野的样子，学生之间相互描述自己想象的田野，课堂氛围十分活跃，很好地拓展了学生的想象力空间。另外，教师也可通过学习歌曲，让学生感悟歌曲中所要表达的情感，有什么样的寓意和内涵，这样有利于培养学生深厚的情感和想象力。

4.将音乐课与其他非艺术课程结合起来

音乐是一门综合课程，与很多文化领域都有联系，因此，要把音乐和其他非艺术课程结合起来。比如，音乐和语文课程之间的结合，与诗歌、戏剧的结合；音调、节奏与数学的结合；音乐与体育广播的结合等等。比如在学习《小雨沙沙》这节课时，可以运用多种形式进行教学，让学生在音乐的伴随下，朗读课文、背诵古诗，也可以让学生互相欣赏自己画的画，教师通过运用多种形式的教学方法，激发学生的学习兴趣，以此来调动学生的积极性。教师要重视学生的主体地位，培养学生的创新意识，鼓励学生不断进步，积极进取。教师也要培养学生的想象力，根据教学目标设计教学方案，创设情境，培养学生发现问题和解决问题的能力，同时要培养学生的审美能力和音乐方面的素养。

总之，小学音乐课堂的创新教学要重视培养学生的审美能力，为学生营造良好的学习氛围，培养学生的创新能力；激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；拓展小学生的想象空间；将音乐课与其他非艺术课程结合起来；教师要鼓励学生，使学生张扬自己的个性和才艺，促进学生综合能力的提高。

参考文献：

姹娜.浅谈小学音乐创新教学[J].科学导报，2013（12）.

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