“差异”教学 精彩“分层”

信息技术是一门技术性很强的学科，要求学生有较强的动手能力和灵活的思维能力。作为一名信息技术教师，要充分发挥学生的主观能动性和潜在的能力，促进学生全面发展。然而，每个学生总存在着差异，这就要求教师关注学生成长环境、学习态度、学习兴趣及学习能力等各方面的差异，因材施教，使用差异教学、小组合作、分层评价等方法，提高课堂效率，使每一位学生在信息技术课堂都能得到充分的发展。

一、学生的差异

1.成长环境的差异

家庭环境是学生产生差异性的重要原因之一。有些学生因为家庭条件较好，家里很早就有电脑，接触得比较早、比较多，学起来也较快；有些学生家中没有电脑，所以初学时不太敢去操作，致使操作太少，不熟练。而四五六年级的学生，由于平时回家不能练习，一周一次的信息技术课，也让他们对所学内容掌握不牢固，这样就形成了一个恶性循环，致使学生的学习产生差异。

2.学习态度的差异

学生的学习态度也有很大差异：分为主动型和被动型。学习主动的学生，在操作过程中，遇到不懂的问题就会请教老师或向同学寻求帮助，学习被动的同学则是不懂装懂、得过且过，问题越积越多，这样也形成了一个恶性循环，不利于学生今后的学习；有些学生只对游戏感兴趣，在玩游戏方面非常熟练，可老师讲的内容却不能掌握，这就是学习态度的差异。

3.学习兴趣的差异

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对于每一个人来说，感兴趣的东西，能吸引他们的注意力，能够积极主动地去学，并且起到事半功倍的效果；但是如果对学习内容不感兴趣，被动地接受知识，那么学习的效果就会大打折扣。信息技术是一门动手能力、实践性较强的学科，如果学生对所学内容不感兴趣，不积极主动去动手实践，那么学习效果将事倍功半。

4.个人能力的差异

每个学生掌握知识的能力都不同，信息技术课以操作为主。学生在学习操作方法时，是通过教师的讲解或者自主探究来完成基本的操作。有的学生非常聪明，能很快地掌握老师所讲的知识，并能巧妙地运用；有的学生接受能力较差，对教师所讲知识难以快速掌握；即使生搬硬套，也不懂得怎样有效地运用。

面对以上种种差异，如何才能有效地提高信息技术的课堂效率呢？我想，只有了解学生之间的差异，实施分层教学，采用多种教学方法，才能使每一位学生都有所收获。

二、分层教学，体现差异

在信息技术教学中，针对学生存在的种种差异，为了让每一位学生在信息技术课堂得到充分的发展，我们可采用分层教学。

1.对象分层，互助学习

由于每一位学生都是一个特殊的个体，存在着种种差异，教师不可能对每一个学生照顾得面面俱到，所以将有差异性的学生分在一个小组，通过小组合作、互帮互助，达到共同进步。

2.目标分层，体验成功

教师在制定教学目标的过程中，要考虑不同层次的学生。允许不同层次的学生在教学活动中达到不同的学习目标，以便与学生的知识结构相适应，让学生能根据各自不同的情况进行有针对性的学习。

3.内容分层，各自发展

在信息技术教学中，除了对不同的教学对象制定不同的教学目标以外，教学内容的设计也要体现层次性。既要考虑教学内容难度差距适量，又要保证能在一堂课中进行。

4.任务分层，提高技能

在信息技术教学中，教师经常采取任务驱动的方式进行分层教学，根据学生的差异，为学生设计具有开放性、探究性的任务。

5.评价分层，激发动力

教学评价是教学过程的重要环节，对提高教学质量、优化教学过程具有重要作用。如果以统一的标准评价学生的学习，有可能会打击部分学生的学习积极性。因此，对学生的评价也应分层，从而对学生的学习情况进行客观公正的评价，使评价成为激发不同层次学生学习的动力。对不同层次的学生都采用不同的评价标准，对于后进生要不吝啬表扬，进行奖励性评价，及时肯定他们做得好的地方及点滴进步，并奖励他们一颗★，调动他们学习的积极性；对于中等生，要给他们指明方向，促使他们更加积极向上；对于优等生，要采取竞争性评价，促使他们不断超越自我，培养学生的成功感。只要学生有进步，教师就要及时表扬和肯定。

三、变革教学形式，提高课堂效率

在小学阶段，信息技术课分为几种类型，如理论型新授课、实践型新授课以及作品制作课等等，不同的课型之间也存在着差异，因此，教师在教学过程中，可针对教学内容，变革教学形式，如采用小组合作学习，“小老师”教学、个别指导等方式组织教学，提高课堂效率。

1.小组合作学习

随着课程改革的深入，小组合作学习被广泛应用于课堂教学中。在信息技术课堂上，小组合作学习可以培养学生合作、交流、解决问题的能力，互帮互助，使每一个学生都能得到不同的发展。

2.“小老师”教学

由于学生之间存在着差异，为了帮助学生提高技能，学生在学习过程中可以请教“小老师”来帮忙。这样可以通过同学之间的教与学来激发学生的学习动机，促进学生互帮互学，从而使每一位学生掌握所学的内容，进而培养学生相互学习、相互帮助的意识。

3.个别指导

在信息技术课堂上，教师要适时对个别同学进行单独指导。有些能力较弱的同学，凭借小老师的力量还不够，教师要手把手地指导；而对于能力较强的学生，教师也不可忽视，要注重拓展练习的指导，使每个学生得到不同程度的提高。

教学是一个循序渐进的过程，信息技术课堂教学中的差异是不可避免的，作为信息技术教师，我们要把握好这种差异，充分运用这种差异，精心设计教学目标、教学任务，对学生进行分层评价，使每一位学生找到适合自己的学习方式，让每一位学生在信息技术课堂得到不同的发展，全面提高信息技术课堂效率

？誗编辑 赵飞飞