别让生命科学探究在鼠标中游离

小学科学的教学内容分为三部分：生命世界、物质世界、地球与宇宙。教师容易忽视生命科学的观察研究，常常不给予学生探究的机会，只是在电脑上点一点鼠标，看一看视频，通过教师的讲解获知生命科学知识，难以在学生的脑海中建构起科学概念，从而让生命科学部分的探究游离在探究大门之外。

那么，我们该怎样解决学生在生命科学部分探究机会少的问题？现把我在教学实践中积累的经验与大家交流。

一、分析教学中存在的困难

生命科学教学存在很多的困难，在观察材料准备上，会出现两手空空进教室的情况，或者准备的材料过少，学生不能分组观察，观察只停留在教师口头讲解上。另外，教师在课堂教学中，时常会把生命科学部分的教学游离在鼠标教学下，学生被动接受，难以产生共鸣。

1.深入钻研教材，理出材料难题

生命科学部分每个年级都有一部分内容。教师要钻研教材，准备好材料，列出生命科学的观察不易找寻的材料，我做了以下罗列：

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2.选用教学方式，做好参照对比

生命科学部分的教学，教师依据教学内容会有以下教学形式。（1）教师采用视频的方式。结合视频对教材的内容进行解读。（2）教师提供少部分的观察材料，对照材料讲解，老师一人唱独角戏。（3）能采集到观察材料，会分小组观察，给予学生观察的机会。（4）教师采用教材的方法，对教材的知识进行介绍，学生只是旁听者。类比这些教学方式，显而易见，采用第三种教学方式，有利于学生对生命科学部分知识的理解，小组实验探究，为学生搭建起脚手架，助推学生建构起科学概念。

二、寻求教学中解决的办法

分析生命科学教学中存在的问题后，在材料的准备上提前做好文章，教学方式上，做到让学生充分观察，积极探究，发现事物的变化过程。

1.依时而动，错开探究

针对生命科学部分有些内容难以在本学期进行观察，可以先让学生根据生活的积累做出预测。时间到了之后，安排学生开展探究活动。如凤仙花的观察，可提前让学生先试种黄豆，黄豆种植时间比较短暂，能看到植物一生的变化，通过对黄豆的观察，知道黄豆刚长出来有两片对称的子叶，过一段时间才会长出真叶，接着它的生长速度较快，等到快要开花了，黄豆就不再长高。经过提前介入对黄豆的观察，学生能推测凤仙花的生长变化，对植物的生长变化有清晰的认识。

2.探究内容，适时调整

生命科学部分的内容教学常受时节影响，教师就要做到灵活机动，适时开展观察研究。如针对天气温度普遍低，植物花开的时间受到了影响，采用先上第三单元“食物”部分，等到油菜花开放的时候，带学生观察油菜花，同时等到油菜花成熟之后，验证花蕾是怎样演变成果实的。

三、指导学生开展有效探究

生命科学部分的教学，教师要做到给予学生探究的机会。不仅要注重课堂探究活动的指导，还要注重课后长周期探究活动跟踪指导。

1.课堂探究活动有效指导

课堂探究活动，教师要做必要的指导，以便观察能有序进行。在教学“油菜花开了”，为了让学生学会解剖一朵花，先让学生明确为什么要解剖，解剖能帮助学生知道花的结构。解剖油菜花的顺序，解剖中需注意的地方，在示范操作中需向学生提示清楚。提醒学生小心翼翼解剖，不破坏花的结构。排列之后，指导学生细心观察，对油菜花的每个部分进行记录。

2.课后探究活动跟踪指导

由于生命探究活动的特殊性，有很多探究需在课后进行，教师有必要对课后探究活动继续跟踪服务，及时了解学生研究的进展情况，把课后探究中的发现在课堂上及时反馈。如学习“种子的萌发”，解剖之后的蚕豆各部分会怎样变化呢？让学生把蚕豆种子放在一个铺有棉花的盘子里，保持棉花的湿润，持续观察种子的变化。根据发现记录，说说种子各部分的作用。还要鼓励学生写观察日记，特别是有些长周期性的探究活动，见表格如下：

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我认为学生第一次接触长周期作业，教师要有保姆式的服务精神，不怕烦，不怕累。先要做好前期工作，即使要求学生准备的材料，也要检查是否符合要求，打印好记录纸。观察记录时，亲自到现场去教会学生怎么观察和记录。时时跟学生交流，有时要采用激励手段让学生观察记录坚持下去，让学生享受到长周性作业带给他们的喜悦，让发现驱动他们继续观察。

四、指导学生有效记录结果

生命科学部分强调学生对事物的观察，如三年级的孩子刚开始接触科学，观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁等小动物，学生在记录中往往会把自己的感觉加进观察中。如蜗牛嘴里有一万颗牙，很胆小，蚂蚁会分泌激素等。这些对观察的描述都是不科学的，学生是从课外阅读获取的，科学强调正确的观察与记录，是讲究证据的。因此，教师应多问：“证据呢”“根据呢”，而少问“为什么”。

教师没有忽视生命科学部分的探究教学，给学生创造观察的机会，给予学生充分探究时间。做好教学有效引导，课堂有效指导，课后跟踪辅导，让学生经历生命物体的变化过程，从观察和记录中获取发现。同时，对观察的记录，数据的获得，进行有效处理，获取观察物体的整体认识，从而帮助学生建构起科学概念。

？誗编辑 赵飞飞