论小学语文阅读教学的创新

摘 要：现阶段的语文教学目标把培养小学生的阅读能力作为语文教学的重点，其根本是让学生通过语文阅读这一学习方式来获得语文知识与养成独立学习的能力和培养创新能力。

关键词：人文精神；阅读方向；阅读环境

学生的语文学习过程离不开阅读这一环节，语文教师也在日常的教学过程中把课文阅读作为传授知识的重要途径与环节，因此加强语文阅读教学的创新，树立阅读教学的全新教学理念，促进学生积极思考是提高学生语文素养和培养学生语文学习能力的基本教学目标和方针。下面对小学语文阅读教学的创新理念进行具体探讨。

一、教学过程要注意培养学生的人文精神

人文精神的内涵告诉我们，要在语文教学过程中通过阅读来让学生感悟生活、感知生活及发现生活中的真理，通过阅读教学来培养学生的高尚道德情操并树立崇高的理想和人生目标。因此人文精神的教育观可以让学生懂得珍视生命、关爱自己及他人，并树立正确的人生观和价值观，培养自己坚韧不拔的精神和勇于面对困难和挫折的毅力，塑造健全的人格。人文精神的丰富内涵主要体现在语文教材的选取中，因此学生通过阅读不同取材的课文，通过课文中的文字描写及文章的深刻寓意来陶冶情操和净化心灵。在课堂教学过程中学生通过阅读感悟，达到与作者心灵的对话，文章积极乐观的思想感染学生，体悟语文学习的魅力和培养学生的语文素养。教师在教学过程中要把课文中字里行间流露出的真情实感让学生进行认真分析与讲解，并与学生一起互动交流阅读后的感想，让学生在阅读课文后能够主动地提出问题，并在发挥他们想象力的同时培养他们自我创新及思考能力。

二、教师要积极主动引导学生的阅读方向

传统的语文课堂教学过程是教师让学生略读课文后，就在老师的分析下去理解文章的内涵，把握课文中的人物性格与特点，这其中多是老师的理解和见解，而少了学生阅读后的亲身感悟与理解过程，因此学生对于课文的阅读与学习过程并不重视，学习语文的兴趣也在这传统的教学模式中消失殆尽，语文课堂的教学效率自然不高。在新课改的要求下，语文课堂的教学模式发生了极大变化，课堂学习的主体是学生，让学生主动而积极并最大限度地参与到教学过程中，通过教学实践证明，教师的重要作用变为学生课堂学习的引导者和辅助者，学生的阅读目的和方向还需要教师的正确引导。教师为了引导学生的正确阅读方向和激发学生的阅读兴趣，就需要采取各种教学手段和方法来创设与课文内容相关的教学情境，营造宽松愉悦的课堂教学氛围，让学生进行主动阅读与提出问题，让学习过程变为学生的自由处理时间，使沉闷的课堂气氛变得活跃起来，从而实现语文阅读教学的创新。

三、善于运用外部环境为学生创设阅读环境

教师可通过多媒体把课文中描述的情节以图片、视频的方式展现出来，让生动形象的直观画面给学生一种身临其境的真实感受。教师制作的多媒体课件可以扩展和丰富课文内容，让学生想象不到的情节即想象力在多媒体画面的启发下得以提高。如对某一课文进行讲解前，教师可以把课文作者的相关简介与照片以图片的形式向学生展示，使学生能够更多地了解作者及作者创作作品的意图，这样不仅让学生加深了对课文的理解，而且可以在教师创设的外部学习环境下提高阅读鉴赏能力。其次，教师还要正确引导学生的阅读习惯，引导学生在阅读课文时掌握住哪些部分需要精读，哪些部分需要略读，并在阅读过程中能够抓住课文中的中心句，并体会作者的思想感情。

总之，阅读是学生进行独立思考的过程，教师要高度重视课堂阅读教学这一环节，正确引导学生进行阅读训练，让阅读从量变到质变，从而培养学生良好的阅读习惯，以阅读促进语文学习的发展和增长广博的知识。在现阶段的语文教学目标中，把培养小学生的阅读能力作为语文教学的重点，其根本是让学生通过语文阅读这一学习方式来获得语文知识与养成独立学习的能力和培养创新能力。

？誗编辑 赵飞飞