浅谈班主任工作中德育的有效性

德育是一门学生亲身参与的课程，而且青少年正处在长知识、长身体、道德品质逐步形成的重要时期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正确引导和教育，提高德育的有效性。这就需要我们在课堂教学过程中，把学生学习这门学科的兴趣激发出来，并且积极主动地参与到课堂教学过程中，掌握德育学习的真谛。

一、加强实践性教学，满足学生合理的道德需要，以形成良好的内在品质

在德育过程中如何满足学生合理的道德需要，显得尤为重要。现在的小学生，自我表现欲望增强，教师可以经常开展一些德育活动，为学生设立一定的德育活动主题，让学生亲身参与到活动之中，感受德育活动的真实意义。学生有时想当个小干部，展示自己的管理才能；有的会画画，想展示自己的绘画才能；有的善于表达，想给大家讲故事等。班主任老师就应该在平时细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，尽量满足学生的合理要求，通过活动激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。通过活动参与得出一定的心得体会，这对小学生内在品质的形成极为关键。

二、发挥典型作用，尊重学生德育成长的主体性，以促进道德信念的形成

德育的最终目标是让学生拥有良好的道德素质，这些都是学生通过课程学习而形成的内在感悟，是外在教学工作所不能强加干涉的领域，所以班主任要利用班会，通过学习典型人物事迹潜移默化地影响学生，让学生选一位自己心目中最敬佩的革命领袖、英雄等作为学习的榜样，激励自己前进，以促进学生道德素质的提高。

三、创设良好的德育氛围，重视道德修养的整体性，形成良好的思想品质

积极的情感和高尚的道德情操是构成良好品德的重要因素，在情境中感染学生更易引发学生的心理共鸣。因此，创设良好的情境是德育的有效方法。当今学校德育就是要培养学生的自制力，要改进教师的教育态度和教育方法，对学生实施情感教育。比如，老师在教育学生如何正确控制自己的情感时，就教给他们一些心理发泄方法，从而学会如何控制不良情绪的发生。让学生注重在社会实践中锻炼成长，在艰苦条件下磨砺自己的坚强意志，从而形成良好的思想品质。

总之，每一个学生都是一个活生生的独立主体，教师要把开展德育活动的主动权交给学生，充分发挥学生的主体作用，更好地实施德育，恰到好处地满足社会发展对学生发展所提出的要求。让学生在实践中体验，从根本上认识德育的本质意义。

？誗编辑 王梦玉