论如何在小学语文教学中绽放德育之花

摘 要：新课程标准中明确指出要注重学生品德修养的培养，激发学生热爱祖国文化的情感，树立正确的价值观和人生观，促进学生身心健康发展。因此，要发挥语文教学的德育功能，促进学生道德素质的提高。结合小学语文教学实际，对学生的德育教育进行了研究。

关键词：语文教学；德育教育；落脚点；渗透

语文学科是一门基础性学科，具有独特的教育魅力，培养学生高尚的道德品质不仅仅是语文学科教学的重要组成部分，更是每个语文教师应尽的责任。下面，本人就结合自身多年的实践教学经验，与大家分享如何在语文教学中渗透德育教育。

一、钻研教材，找准思想教育落脚点

任何一篇文章都承载着作者的思想情感，我们的教材所收录的文章都是人类精神财富的代表作品，每一篇都蕴含着作者深厚的思想情感与激情。它们能够刺激学生迸发自己的感悟，进而实现人生品味的提升，养成优秀的品质修养。文章的题材多种多样，类型也不尽相同，有些文章的教育性是显性的，有些是隐性的，而这正是需要我们教师深入挖掘的地方，找准其中渗透思想教育的部分（如集体主义、爱国主义、民族荣辱、无私奉献等教育），此外还应对教材细节进行钻研，发掘其中的思想教育内容，比如在学习《鸟的天堂》这节课时，其中有一句话说“农民不允许人们随意捕捉和伤害鸟儿”，我们可以利用这句话引导学生思考如何才能更好地建立人与动物之间和谐美好的关系，尽可能地发挥其中的德育功能，真正实现“以文载道”。这就要求教师树立缜密的德育理念，才能使德育工作在课堂上得到有效渗透。

二、通过指导学生朗读渗透德育教育

课文朗读是小学生最初的阅读活动，经语言学家研究表明，朗读并不是简单、机械地将原文诵读出来，而是通过自身的内部语言、用自己的理解方式解读原来的句子和段落，将课文思想转化成自己的思想。因此，教师可以利用朗读渗透德育思想。例如，在教学《桂林山水》这一课时，其中描述了桂林山水的秀丽景色，作者的表达语句也明朗欢快，读来朗朗上口。具体教学中，教师可以充分利用教材插图或幻灯片，在使学生了解桂林山水基本特色的基础上，指导他们用赞美的、轻快的、富有情感的语言阅读课文，只有这样，才能让学生切身感受桂林山水的“奇”和“美”，才能让他们走进“舟行碧波上，人在画中游”的意境中，不但有助于培养学生的审美能力，而且使他们得到美的享受，激发了学生对祖国的热爱之情。

三、加强课堂教学与实际生活的联系

德育教育需要以生活为依托，因此，我们要加强课堂教学与实际生活的联系，实现语文课堂教学的拓展和延伸，将德育教育渗透到生活之中，不仅仅可以加强德育教育的力度，同时也能借助生活检验德育教育的效果。例如，在学习二年级上册教材《悯农》这首诗时，我们可以将目光转向乡村田野和古代特定的历史空间，首先引导学生分析诗歌的写作背景，然后进行诗歌本体的鉴赏和品读，最后再进行情感内涵的感悟；这样安排的目的主要是为了借助学生对诗歌意境的品读水平来检验学生品格的发展。在《悯农》这首诗中，浑然天成的语言、曲折的用笔、真情的流露将社会制度的腐败不公和人民的艰辛表现得淋漓尽致，学习这首诗歌的目的就是为了让学生领会诗歌的核心思想，接受作者思想的熏陶，让学生感受古代人民的艰辛，从而更珍惜、热爱今天的美好生活，热爱劳动、尊重劳动者，珍惜已经拥有的一切，并立志用自己的努力为社会创造更多的社会财富。

四、通过针对性的作文教学渗透德育教育

作文实际上是学生进行思维创作的最高表现形式，不但可以综合反映学生的内心世界，而且有助于提高学生的语文综合能力。要想写出一篇优秀的作文，就需要学生有丰富的生活经历和内在情感，语言表达要真实自然，对人、事、物、景的描写要细腻到位，不说假话和空话。在写作过程中，教师要注重激发学生对生活的热爱之情，充分调动学生参与思考和练笔的积极性，只有这样，才能收到良好的情感渗透效果。例如，要求学生根据插图“一位少先队员扶一位老奶奶过马路”写一段话，在指导学生理解插图内容的基础上，教师要进一步引导，关心和帮助老年人是一种社会美德。又如，在要求学生看图“小熊真可爱”自编故事时，要指导学生在理解图意的基础上，给学生讲述我国目前的环境情况，教育学生注意保护自然环境，保护树木资源，增强学生的环保意识。此外，在指导学生练习写记叙文时，要在选材方面渗透德育思想，例如，让学生根据“班级中发生的一件事”写一篇作文，指导学生拓展思路，可以写“班级中的好人好事”“图书一角的成立”“劝架”等，教育学生懂得团结友爱、助人为乐的道理。

总之，我们教师要肩负起自己的责任，不懈努力，不断探索教育方法，在语文知识的教育中进行德育教育的渗透，将德育教育贯穿于语文教学的各个环节，陶冶学生的情操，培养学生良好的思想品质。

参考文献：

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？誗编辑 王梦玉