信息技术环境下的小学语文阶段教学研究

摘 要：小学语文作为一门基础学科，在培养学生语言驾驭能力、逻辑思维能力以及想象力、创造力等方面发挥着积极的作用，随着我国科技水平的提高，在小学语文教学中，开始引入信息技术，尤其是在小学语文教学中，信息技术的应用，不但提高了课堂趣味性，带动了学生学习的积极性，同时也使得语文教学的质量和效率有了很大程度的提高。将信息技术在小学语文教学中应用的必要性进行了剖析，进而对其具体的应用进行研究。

关键词：语文教学；信息技术；实际应用

传统的小学语文教学过程中，往往存在着教学方法单一，教师的教学工具无非就是黑板、粉笔、卡片等，这样的教学模式显得过于枯燥，学生不乐于接受，容易产生厌烦心理，而在信息技术走进小学课堂之后，语文课堂气氛开始变得活泼生动起来。由于小学语文授课多面对的是一批年龄相对较小、刚刚步入学习阶段的孩子，他们的普遍特点是注意力难以长时间集中、自控能力差，对新事物充满好奇，信息教学法的合理应用，恰恰克服了传统教学方法上的缺点，满足了学生渴求新知识、探索新事物的心理，因此，是值得进一步推广和研究的。

一、信息技术在小学语文教学中应用的必要性

小学语文教育工作者在授课的过程中，应该充分借助先进的教学设备，充分发挥信息技术的优势，提高课堂效率以及质量，就是说，在小学语文教育中应用信息技术是非常必要的，具体分析如下：

1.信息教学方法的应用能够凸显学生的主体地位

如今在小学语文教学上，需要强调学生的学习主体性，我们教师在课堂上可以作为引导者，让教师发挥最大的引导能力，从而帮助学生自主学习，使他们能够拥有主动学习的热情和能力，而不是一味地强制灌输，一味地自我陶醉。信息教学模式的建立，很好地克服了上述问题，在凸显学生主体地位的同时，还有效提高了小学课堂的教学效率和质量，有利于平等、和谐、活泼的新课堂环境的建立。

2.信息可以更好地帮助教师因材施教，优化其教学方法

小学语文课堂是一个开放性的教学活动，它所面对的学生不仅是年龄偏低、接受能力不一，而且在其他各方面的素质上，也具有明显的差异性，这就要求语文教师在授课的过程中，要讲究因材施教，从学生的特点出发，统筹全局，兼顾个体，但是由于授课时间以及教师精力的制约，在语文课堂上，教师往往会顾此失彼，从而无法实现教学效果的最大化。将信息技术应用于小学语文教学中，能够很好地弥补上述客观存在的问题，授课内容有所丰富，授课方式也更显多元化，进而从各个方面满足不同学生的需求，更加符合因材施教的原则，另外，也使教师的教学方法更加科学化、直观化，从而实现学生语文成绩的提高。

二、信息技术在小学语文课堂上的实际应用

从上文中可以看出，信息技术在小学语文教育中的应用是非常必要的。针对小学生的各种心理特征、实际情况，下面对信息技术在小学语文课堂上的实际应用进行分析：

1.信息在拼音教学中的应用

一年级的语文教学中，拼音是最为主要的内容之一，对于刚刚步入学习生涯的孩子来说，认识拼音并学会拼写，是相对困难的。教师需要借助信息教学方法，使拼音的读写更加具体化、生动化，从而帮助学生更快、更好地认知拼音读写。例如，“chɑ”这个音节的教学，教师需要将声母“ch”和韵母“ɑ”的课件在课前做好，授课时，首先展示“ɑ”，然后再展示小女孩举着“ch”走到“ɑ”旁边的画面，教会小学生声母“ch”和韵母“ɑ”组到一块可以拼出“chɑ”。最后，连贯地将这个动画场面播放几遍，同时带领学生读声母“ch”和韵母“ɑ”，着重强调声母“ch”发音需要翘舌，而读韵母“ɑ”的时候需要声音洪亮。两个部分的连读要连贯、快速。在边讲解边展示画面的过程中，帮助学生简单地掌握拼读要领。

2.信息在学生识字教学中的应用

对于小学生的识字要求是很高的，识字就是重要的学习任务。在识字学习上，如何入手？教师要积极创设情境，激发学生学习认字的兴趣，注重让学生学会认字方法，同时找到识字途径，坚持把识字和写字相结合，做到让小学生喜欢汉字，达到他们主动识字的目的，让他们自己单独学习识字，在写好汉字的同时提高他们的审美情趣。通过教师正确地利用信息技术，让小学语文的认字学习更富趣味性，激发小学生的学习热情。比如，教学“座”与“坐”这两个字，就可以通过动画的形式体现。两个小人坐在一座小山上，这样可以看到两个字有着本质上的不同。这样形象的表达使学生书写时更加记忆深刻。还有些生字写字的笔顺不好记，我们可利用信息出示字的笔画，用动画加深学生的印象。同时，着重强调易错的部位，让学生看到知识学习的步骤，达到激发学生模仿练习的欲望，这样就能让他们用心地书写好每个汉字。

3.信息在教学难点方面的应用

语文教学中，教师合理地利用信息技术，能够有效帮助学生更好地消化和理解一些较难的知识点，能够全方位调动学生的感官系统，从而增进其学习的效果。例如，《我们成功了》一课，教师应该将我国申奥成功时人们欢呼雀跃、礼花齐鸣的情境播放给学生观看，通过这样的方法，学生就能够直观地感受到这一世纪盛况，民族自尊心、自信心、自豪感也会油然而生，不但快速理解了文章的内容，而且也领略到文章的主旨。因此，科学、合理地采用信息技术，在圆满完成教学任务的同时，也提高了学生的语文综合素养，一举多得。

总而言之，在小学语文课堂上具体应用信息技术的时候，教师应该以因材施教为原则，根据学生的特点采取措施，这样才能达到事半功倍的效果。

从文章的分析中我们了解到，语文作为一门基础学科，是学生语言驾驭能力、理解能力、逻辑思维能力得以建立和提高的基础，语文的重要性与基础性不言而喻，为了能够最大限度地实现教师的引导作用，体现学生的主体地位，实现教学效果的提升，合理使用信息技术是十分必要的。

参考文献：

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[2]李伟.信息技术环境下小学语文阅读教学模式初探[J].考试周刊，2010（24）.

？誗编辑 王梦玉