新课改背景下如何提高小学数学课堂教学效率

摘 要：伴随着新课改的深入和推进，我国小学阶段的数学教学愈来愈重视课堂教学效率的提高，这不仅成为学校和老师在意的问题，也成为整个小学教育所关注的问题。课堂教学是教学的基本形式，其教学质量的优劣直接关系到学生的学习效果和老师教学效率水平的高低。以小学数学为研究对象，立于新课改的教育背景下，重在探究如何有效提高小学数学课堂教学效率。

关键词：小学数学；课堂教学；教学效率；方法手段

现阶段，随着我国新课改的深入施行，我国教育理念正由传统的应试教育向素质教育的方向转变，不管是小学、初中，还是高中、大学，都格外注重学生综合学习能力的培养。立于小学阶段数学教学的位置，学校和老师更应该在新课改的引导下切实培养学生的综合学习能力，提高课堂教学效率，进而满足学生的学习需求。

一、小学阶段开展数学教学的必要性

1.能够培养学生的逻辑思维能力

简单来说，逻辑思维能力指的是正确且合理的思考能力，它能对事物进行观察、比较、分析、概括，同时在此基础上采纳科学的逻辑方法来准确表达自我思想，是一种数学学习必须具备的能力。加之数学学科自身的数字性、逻辑性、严密谨慎等特性，这就使得数学教学与生俱来带有一种独特的优势条件，能够培养学生的逻辑思维能力。

2.可以开发学生的非智力因素

学生学习能力水平的高低，与学生个人的天资天赋关系密切，更和后天非智力因素的发展有着重要联系，因此，在小学阶段开发学生的非智力因素就显得尤为重要。数学是一门集知识、审美、逻辑、思维于一体的学科，它涵盖了多种类型的教育范畴，能够有效培养学生的多种综合能力，更重要的是数学教学可以开发学生的非智力因素。

3.益于启蒙学生的唯物主义思想

在数学知识的产生、发展轨迹中，人类已经积淀了一套完整的数学思维规律和解决问题手段，但奇怪的一点是，这些思维规律和解决问题手段无不明显地透露出鲜明的辩证唯物主义思想。基于此，于小学阶段开展数学教学，能够通过各种数学知识的学习，启蒙小学生的唯物主义思想。

4.善于养成学生科学的文化素质

小学数学教育属于九年义务教育的范畴，其数学教材所选的教学内容十分全面，包括整数、分数和小数的四则运算，出现了一些常见的数量关系和解决应用文字题的方法手段，而且简单几何、统计知识、空间观念等内容也频频出现在小学数学教材中，重在传授学生一些基本的数学知识和解决实际问题的方法，进而帮助学生养成必要的科学文化素质。

5.利于学生形成爱国主义情怀

从古至今，我国历史长河中涌现了一大批有名的数学家，圆周率的研究始祖就是我国古代著名的数学家祖冲之，他的数学贡献影响了整个世界的发展，与此相像的著名数学家还有很多，是他们组成我国辉煌的数学史。小学阶段开展数学教学，无可避免地会在教学中谈及我国优秀数学家的贡献，无形中帮助学生形成爱国主义的情怀。

二、提高小学数学课堂教学效率的方法手段

1.寻找数学美的特点，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。简单来说，学习兴趣是学生对于学习活动产生的一种自发心理喜好或者追求倾向，它与学生的观察力、注意力、想象力、创造力等智力性因素联系紧密，而且与学生的学习感情、学习意志等心理过程也有着直接的关系，它贯穿于学生学习活动的始末。针对这种现象，老师在数学课堂教学过程中，应该带领学生去寻找数学的美丽，让学生在数学之美的情境中得到积极的审美体验，从而激发学生的学习兴趣。比如，老师在讲授某一数学问题时，不必一次捅破数学的奥秘，而是一层一层揭露数学的新颖、奇异、美妙直至最后的奥秘之处，给学生留够充足的悬念，以此来激发学生的学习兴趣，感知数学和谐之美。

2.安排合理的数学问题，培养学生的实践能力

安排合理的数学问题，这是培养学生勇于探索、勇于发现、勇于创新的关键性步骤，它完全符合“提出问题比解决问题重要”的理论，是启发学生求知欲望、培养学生实践能力的重要活动。小学数学教材作为小学数学活动开展的文本载体，它选择的知识大多是层次更迭、逻辑谨慎的内容，而且知识与知识间的联系较为紧密，因此老师在设置数学问题的时候，一定要保证问题的合理、科学和可行，这样才能够真正达到问题设置的目的。比如，在讲授“立体图形初识”的相关内容时，老师就可以设置一系列的问题，比如“为什么圆柱内部可以挖取一个圆锥而不是圆台呢？”“为什么圆锥能够倒立呢？这和它的平衡性有关系吗？”提出这样的问题，对于好奇心极强的小学生来说，也变相地培养了学生动手实践的能力。

3.注重数学实验教学，使学生养成自主学习的习惯

在数学课堂教学中，适当加大数学实验教学，不仅能够提高学生动手动脑的能力，而且还能活跃数学课堂气氛，让教学变得有声有色，同时，这种数学实验的方法能够将抽象难懂的数学知识变得轻松易懂，进而让学生养成自主学习的习惯。比如，老师在讲“镜面对称”这一内容时，可以在上课前预先准备与学生数量相等的小镜子，然后在课堂上分发给每一位学生，让学生拿镜子照一照身边的物体、同学在镜子里面的成像，这时学生就会发现“镜子里的东西和现实放置的东西是互相颠倒的”。老师可以针对学生发现的问题进行提问和引导，从而带领学生去探索这一问题现象的原因，从而帮助学生养成自主学习的习惯。

4.利用媒体教学手段，提高课堂教学效率

小学生逻辑思维能力较弱，思考问题也比较简单，然而数学概念比较抽象、难解，小学生学习起来具有一定的难度，对此，老师可以充分利用现代化多媒体教学手段，为学生创设出直观、真实且准确的学习环境，以此来满足学生的学习需求，进而提升数学课堂教学效率。通过多媒体教学，老师能够把整个知识的形成过程彰显在学生面前，这一点是极为重要的，它能够清楚地让学生看清知识的发生过程以及形成轨迹，使得学生学得轻松、想得深入、记得牢固和用得方便，直至学生理解知识、加深对知识的印象。

5.重视课后作业设计，保障课堂效率的稳定

课后的练习作业，虽然和课堂教学没有直接的联系，但它却是巩固课堂教学效率的重要环节，也是保障课堂效率稳定的必要因素。老师在设计课后作业时，应该根据班级学生的课堂表现来分层布置作业，比如，在一张作业表单中涉及三个层次的作业，有针对学困生的基础性作业，有针对中等生的巩固性作业，有针对优等生的拔高综合型作业，这样的层次作业设计，可以充分顾及每一位学生的学习情况，而且在一定程度上能够让学生感受到学习的喜悦，从而保障课堂效率的稳定。

总的来说，提高小学数学课堂教学效率是极为必要的，它不仅充分彰显了数学学习的重要性，而且还行之有效地提高了小学生的逻辑思维能力、创新能力和自主学习能力，这对于当下小学教育的开展有着巨大的推动作用。然而，做好这项工作绝非一朝一夕就能完成的，这需要教师的坚持和时日的考证，从而张扬出小学数学教学效率的美丽。

参考文献：

[1]杨定娟.浅谈如何提高数学课堂效率[J].中国职工教育，2013（4）.

[2]石彬.浅议如何提高课堂效率[J].新课程：教研，2011（4）.

？誗编辑 王梦玉