对幼儿园区角活动的探索和实践

摘 要：区角活动，指的是幼儿教师根据幼儿的发展现状及目标，创设精彩有趣、丰富多样的学习环境（活动区），提供有深度、有层次的活动材料，让幼儿根据自己的兴趣和能力，自愿选择活动材料并进行主动活动，从而促进幼儿身心的全面和谐发展。在幼儿园中实施这一活动，对促进师生之间的交流、培养幼儿的交往能力以及锻炼幼儿的动手操作能力和表现力都有着巨大的推动作用，所以，广大幼儿教师应该对此活动给予高度关注和重视，并在教学课堂上对其进行积极落实和实践。

关键词：幼儿；区角活动；活动内容；材料投放；组织和指导

本文就以幼儿中班为例，并结合笔者自身教学实践，对幼儿园区角活动进行一番详细的剖析、探索和研究，以供各位同仁

分享。

一、科学设置区角活动内容，使之符合中班幼儿的年龄特点和兴趣点

常见的活动区角可以分为以下几类：生活类、语言类、美工类、科学类、建构类、角色类、益智类、表演类等，但是，不同年龄特点的幼儿具有不同的认知和发展水平，所以在区角活动内容的设置上，我们应做到科学、合理，使之能够符合中班幼儿的年龄特点和兴趣点。

比如，中班幼儿相对于小班幼儿而言，年龄稍长，因此他们已有了一定的计划性和目的性，具有感知事物的初步经验，而且可以独立进行区角活动。因此，在活动区角的数量上我们适当增加，比如表演区、科学区、建构区，在表演区，可以设置超市购物的情景，以此锻炼中班幼儿的分类、计数、交往等多种能力； 摘 要：区角活动，指的是幼儿教师根据幼儿的发展现状及目标，创设精彩有趣、丰富多样的学习环境（活动区），提供有深度、有层次的活动材料，让幼儿根据自己的兴趣和能力，自愿选择活动材料并进行主动活动，从而促进幼儿身心的全面和谐发展。在幼儿园中实施这一活动，对促进师生之间的交流、培养幼儿的交往能力以及锻炼幼儿的动手操作能力和表现力都有着巨大的推动作用，所以，广大幼儿教师应该对此活动给予高度关注和重视，并在教学课堂上对其进行积极落实和实践。

关键词：幼儿；区角活动；活动内容；材料投放；组织和指导在建构区，可进行搭积木活动，并且积木的形状要增加，同时要提供一些辅助材料，使幼儿进行有目的、有计划地构造。

另外，在区角活动中我们发现，幼儿在进行活动时常常会表现出不同的兴趣点，比如女孩喜欢生活类、美工类、角色类等，男孩喜欢科学类、建构类、益智类等，而且他们的兴趣爱好也会随着年龄的变化而变化。所以，我们在设置区角活动内容时应根据不同幼儿的不同兴趣来设置。比如，中班幼儿相对于小班幼儿而言，兴趣点增多，且动手能力强，因此在女孩的天地——生活区，除了让她们对穿、扣、系、夹等这些基本生活操作技能进行锻炼外，我们还可增设“编辫子”活动，使她们在不断地拆、编过程中体会动手操作带来的乐趣，并以此发展她们的创造性思维；在男孩的天地——益智区，除了玩象棋、拼拼图外，我们还可让他们对抽象的数字和不同的动物进行匹配摆放，以此锻炼他们的判断能力、分析能力和记忆能力。

二、合理投放区角游戏材料，使之有效促进中班幼儿的思维

发展

在区角活动中，材料是幼儿活动的对象。所以，要想使中班幼儿的思维得到有效进步和发展，我们就得依据中班幼儿的年龄特点、生活经验、学习能力和需要等进行合理投放，以此激起幼儿对区角活动的积极性，使他们在适宜的区角环境中进行观察、发现、分析等一系列活动。

比如，在语言类的区角活动中，小班幼儿会对色彩艳丽、构物明朗的图书感兴趣，因此我们可以投放一些画有各个小动物个体形象的图书，以使小班幼儿对不同动物的名称和习性有初步的了解。但是，中班幼儿的需求已经超越了对动物外形特征和生活习性的认识，所以，这时我们就可投放一些有着简单、易懂的情节且将动物名称、外形特征、基本习性等融入其中的故事书，这时幼儿就会饶有兴趣地观看，我们还可尝试让他们描述故事的情节，以此锻炼他们的语言组织能力和表达能力。

三、加强区角活动的组织与指导，使之发挥出最大的教育功能和实效

要想使幼儿园的区角活动顺利开展和实施，我们就得加强对区角活动的组织和指导，如此才能使之发挥出最大的教育功能和实效。

比如，在区角活动的空间设置方面，我们应在考虑班级环境和幼儿特点的基础上，做出科学合理的安排，如语言类、生活类，因为较为安静，我们可安排在教室内；科学类、建构类，因为会发出较大声响，我们可将其分散在教室内部四周；而角色类，我们则可将其固定在教室内的某个地点。

另外，我们还要制定严格的区角活动规则，若是没有规则，区角只会成为幼儿恣意嬉戏、玩耍的场所，也就无法发挥出活动区角应有的教育功能。因此，在布置好活动区角之后，我们就应根据幼儿的年龄特点来制定相应规则。如中班幼儿已有了一定的规则意识，这时我们就可与幼儿共同商量来研究出具体的活动规则，因为自己也参与了规则的确定，所以幼儿执行起来会更具有自

觉性。

总之，加强区角活动的组织与指导还涉及很多其他方面，但由于时间和篇幅所限，在此我不再一一赘述，希望广大幼儿教师能够对区角活动的组织与指导方面有全面、系统的认识，并采取相应的教学策略，以做到最大限度地发挥区角活动的教育功能。

综上所述，广大幼儿教师必须对区角活动给予高度重视，并根据幼儿的年龄特点和发展需要进行合理开发，使幼儿园的区角活动能够有序、顺利地开展和进行，每位幼儿也都能从中得到均衡发展。

参考文献：

曹丽莉.对区角活动材料投放的几点思考[J].新课程研究：下旬刊，2010（9）.

？誗编辑 孙玲娟