找寻快乐的小学语文课堂

摘 要：教学是一门艺术，它既没有明确的答案，又没有明确的标准，只要学生在课堂上是快乐的，那就是成功的教学。针对怎样找寻快乐的小学语文课堂，从以下四个方面做了论述：做一名快乐的教师，营造快乐教学氛围，创设快乐教学情境，采用快乐学习方式。

关键词：快乐学习；语文教学；教学情境

作为一名教师不难发现：“累死了”“烦死了”“终于熬完了”的抱怨声经常挂在师生嘴边。按理说我们的语文学科是一门富有诗意、具有灵性的课程，可是为什么我们的老师教得辛苦，我们的学生学得痛苦呢？究其原因是我们的课堂缺乏快乐，因为只有快乐课堂才能让学生快乐，因此，作为一名语文教师，找寻快乐课堂是一项需要研究的课题。下面是我在小学语文教学中的几点做法，不当之处，敬请大家批评指正：

一、做一名快乐的教师

快乐与幸福是一个人的终极追求。教师的快乐与幸福感是很关键的，因为我们教师的一言一行、一举一动，甚至一个眼神、一句话都能说明你是否快乐。如果我们教师不快乐，整天唉声叹气、愁眉苦脸，那我们的学生也不会快乐。因此，在学习人教版小学语文教材时，我努力做一名快乐的教师，以饱满的热情感染学生，始终微笑着出现在学生面前，极力挖掘学生的每一点进步，充分享受孩子们的每一次欢笑，充分享受孩子们的每一次成功。只有教师自己真正快乐了，才会给孩子们带来快乐，才会让他们忘却心头的烦恼。因此说，做一名快乐的教师是找寻语文课堂快乐的前提。

二、营造快乐的教学氛围

快乐课堂氛围是学生发展的基础，也是学生快乐学习的前提，更是提高课堂学习效率的关键。我们的课堂是心灵相约、生命相遇的地方，是提出问题、解决问题的主阵地，因此，作为教师，应该营造一种快乐的教学氛围。为此，我采取了这样的措施：（1）与学生平等交流。在课堂教学中，如果人人能够参与平等对话，那就意味着合作，那就意味着平等精神交流。对我们的学生来说，那就是理解、那就是尊重、那就是快乐。在这个平等交流过程中，老师与学生享受着彼此的快乐，因此，在学习人教版小学语文教材时，我彻底放下教师架子，从讲台上走下来，走入学生中间与学生一起交流，做他们学习上的引导者、合作者、欣赏者。（2）充分信任学生。作为教师，应该充分尊重学生、信任学生，给他们一些温暖，给他们一些关爱，想方设法了解学生的内心世界与实际困难。因此，在学习人教版小学语文教材时，我总是充分相信学生，让学生觉得自己能行。孩子们正是在老师的信任中树立了信心，露出了

笑容。

三、创设快乐的教学情境

传统的小学语文教学只注重知识的传授，忽视了学生个性的

培养，忽视了学生整体素质的提高，把语文教学过程当成知识灌输过程，不重视学生的创造能力，这样的教学方式严重阻碍了学生的发展，忽略了学生的内心世界需求。新课改对语文教学方式作出了调整，其中创设快乐情境教学法改变了传统教学的呆板单调。因此，在学习人教版小学语文教材时，我积极创设快乐教学情境，使语文课堂变得生动活泼，学生学得快乐轻松。具体做法如下：（1）创设表演情境。在小学语文教学中，运用表演创设教学情境，可以活跃课堂气氛，让学生充分感受语文教学的愉悦。因为要扮演好角色，孩子们会对课文的内容进行了解，甚至能够将课文的内容背下来，在这个过程中，学生加深了对文章内容的理解，学生站在角色的立场上讲述文章的故事，他们会很有兴趣，他们会感到其乐无穷。例如在学习人教版小学语文教材《借生日》一课时，上课伊始，我就让两名擅长表演的孩子表演自己“过生日”的情景，学生们正是在这样有意思的表演中理解了教材内容，体验到了语文课堂的快乐。（2）创设游戏教学情境。我们的小学语文课堂教学氛围是老师与学生心理活动的一种表现形式，是由师生的情感、情绪、教学态度、学生注意力等因素的共同作用下产生的一种心理状态，因此，在教学中应该给学生营造一个平等、民主、合作、融洽的学习氛围，让学生在愉快、轻松的心情下参与教学活动，因此，在学习人教版小学语文教材时，我常常结合学生特点给学生创设轻松愉快的游戏情境，让学生大胆、主动、愉快地参加教学活动。例如在学习《小白兔和小灰兔》《小蝌蚪找妈妈》《丑小鸭》等课时，我都成功地给学生创设了游戏情境，孩子们在游戏中充分体验到了学习语文的快乐。

四、采用快乐的学习方式

转变学习方式是新课改的重要特征，传统教学方式被动、单一，学生缺乏个性化学习，这样的教学方式枯燥乏味，学生毫无快乐可言，因此，在学习人教版小学语文教材时，我常常采用一些学生特别感兴趣的、快乐的学习方式，让学生体验语文教学的快乐。例如我在班内组织“话剧社”，让一些表演能力和写作能力较强的学生当主角，发动全班学生参与，把那些学生感兴趣的文章改变成课本剧或者小故事等等，这样既锻炼了学生的写作能力，还让学生感受到了语文学习的快乐，有时我还组织“诗歌朗诵会”“演讲比赛”“手抄报”等学生感兴趣的活动。

教学是一门艺术，它既没有明确的答案，又没有明确的标准，作为一名新形势下的教师，只有大胆实践，不断创新，我们的语文课堂才会变得充满活力，我们的学生才会体验到语文教学的乐趣。

我相信，只要我们的学生觉得在语文课堂上是快乐的，我们的教学就是成功的。

参考文献：

[1]李晓茹.情境教育在语文教学中的应用.中国教育科学，2008.

[2]宋英淑.中小学实施创新教育的理论探索.科技与教育杂志，2006.

[3]吴美君.点燃学生心灵上的兴趣之火：新课标下识字教学的点滴体会.中国科教创新导刊，2008（2）.

？誗编辑 段丽君