多媒体技术与小学数学课堂教学的有效整合研究

摘 要：随着社会的进步和时代的发展，我国小学教学中逐渐引入信息化技术进行教学，这样能够取得良好的教学效果。目前多媒体技术与小学数学课堂教学的结合，使课堂上小学生从被动、单一直观的教学模式中走入具有文字、视频、声音、图像等相结合的三维一体教学模式中，学生的学习兴趣被调动起来，教学气氛也越来越和谐。就小学数学教学课堂上整合多媒体技术进行分析和探讨。

关键词：多媒体技术；小学数学；教学课堂；整合

随着时代的发展，多媒体技术逐渐走入学校教育中，这是社会发展变化的必然趋势。在小学数学教学中引入多媒体技术，使教学模式发生重大的变革和发展。所谓的多媒体技术主要是利用现代信息化科技中的视听技术、声像技术等，有效结合声音、文字、动画、图像、视频等，这样能够将数学中的定理、公式等知识点用直观、立体的方式表现出来。这样就能够将复杂的数学知识构建成为一个立体的数学模型和框架，有利于学生进行数学问题的解决。在小学数学教学中引入多媒体技术，能够使教学内容更加丰富，同时能够增强数学教学的深刻性，使教学过程更加有趣、生动，拉近老师和学生之间的距离，使学生能够主动进行思考，培养学生的创新思维和主观能动性。

在小学数学教学中整合多媒体技术，对数学教师的要求也越来越多，本文就目前小学数学教学中存在的问题及如何在小学数学教学中有效整合多媒体技术进行相关分析和总结。

一、小学数学教学存在的问题

众所周知，小学数学是一门非常基础的课程，在教学中，数学老师的教学模式十分传统，一般是老师单方面的知识讲解，这样就导致在课堂上忽视了学生自己动手和思考的能力，使学生的思维和能力得不到培养和拓展，这样学生在数学学习中无法进行主观上的思考，同时，直观的数学教学在老师这种传统的教学理念下也失去了原有的乐趣，学生的积极性和兴趣得不到满足，并且在小学阶段，学生宁愿花时间看图画或者看动画片，也不喜欢对数学知识进行学习和思考。因此在小学阶段，明显可以看出小学生的语文成绩普遍高于数学成绩，许多学生尤其是女学生不喜欢数学课，学生对数学的学习兴趣和积极性不高，最主要的原因就是老师的教学方式和数学教材内容无法吸引学生的目光，这样也导致学生在直观、抽象知识的学习和发展方面产生很大的负面

影响。

二、多媒体技术与小学数学课堂教学有效整合的作用

1.在数学课堂上整合多媒体技术，能够培养学生的数学思维能力

在小学数学中有许多研究数量关系和图形的知识点，从小学就开始进行数学教学，主要是为了使学生能够从小培养自己的数学思维能力，从而能够用理性的思维模式进行问题思考和解决。在小学数学教材内容中大多数知识点是有关点、线、面等一些抽象的图形以及一些公式、数学特征、定理等相关知识，非常考验学生的抽象思维能力，学生在刚接触到数学时，觉得这些知识非常难以理解，这个时候老师用“填鸭式”的讲解方式进行知识讲解，学生是很难理解的，尤其是大量的数学试题练习使学生感到十分枯燥，学生在做题的过程中，容易形成逃避心理，面对巨大的学习压力，小学生会比较排斥数学学习。在小学数学教学中引入多媒体技术，能够将比较抽象的数学知识转换为具体的文字、动画或者图形，这样能够有效地帮助学生进行知识点的理解，并能够增强课堂上老师与学生之间的互动，使学生提高学习积极性和兴趣，

进而能够发挥各自的想象力，认真对数学问题进行思考，这样就能够有效培养和提高学生的数学思维能力。

2.在数学课堂上整合多媒体技术，能够提高学生的数学参与实践能力

在小学数学教学中整合多媒体技术，能够提高学生的数学参与和实践能力。众所周知，学习数学不仅是为了学习数学知识，同时是为了将这些数学知识应用到实际生活中。在小学数学教学中引入多媒体技术，能够将数学知识转化为生活中与我们息息相关的东西，这样学生在学习过程中既能够掌握基本的数学知识，同时还能够在课堂上主动进行问题思索，并能够和周围的同学进行合作交流，这样就能够提高数学的实用性。在课堂上，老师将多媒体技术应用到数学教学中，能够根据数学教学内容，组织实践，进而提高学生的数学参与实践能力。

数学是一门非常基础的学科，在小学阶段就开始接触数学，

能够使学生从小养成积极探索与主动思考的能力。数学是小学阶段学生必修的基础科目之一，它能够促学生形成正确的价值观和人生观，培养学生的抽象思维能力，并能够用理性思维进行思考，同时提高学生的创新意识和应用意识，使学生能够提高综合素质。

在小学数学教学中整合多媒体技术，这样能够促进学生的全面发展，使学生能够掌握基础的生活和学习中可能需要的数学技能和知识，使数学知识能够为学生在日后的创新思维以及科学推理等方面打下坚实的基础。

参考文献：

薛萍英.多媒体在小学数学教学中的巧用[J].福建基础教育研究，2010.

？誗编辑 孙玲娟