多媒体使音乐欣赏教学异彩纷呈

摘 要：长期以来，音乐欣赏教学一直是制约音乐教学发展的瓶颈。在传统的音乐欣赏教学中，单纯靠听音乐（磁带或教师演奏）来完成欣赏教学，这种填鸭式欣赏课教学模式使学生感到枯燥、无趣。在这一欣赏过程中学生缺乏欣赏音乐的主动性，注意力很难集中到欣赏内容上来，因此就更谈不上音乐的表现和再创造。如果在欣赏教学中借助多媒体等手段，则能自然地调动学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生在老师的引导下积极主动地感受音乐的速度、力度和情绪，多媒体营造的效果会让人产生身临其境之感，有了这样的音乐感受自然就激发了学生的音乐表现力和创造力。

关键词：多媒体教学；教学效果；音乐表现力和创造力

伴随着教育改革的浪潮，我们的教育教学方法也在不断更

新，尤其是在课堂教学中引入多媒体，无疑给我们的音乐课堂增添了新的活力。音乐，不仅是你教我唱，这种声音的传递更多的是需要将视觉与听觉有机结合起来，才能将音乐的表现力发挥得淋漓尽致。而多媒体将音乐、图像、视频等信息有机结合起来，让视听感觉置身于音乐情境之中，对音乐的学习也更加容易。多媒体辅助音乐欣赏课教学具体体现在以下几个方面：

一、激发学生兴趣、调动学生主动性

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习产生的影响远远超过教师的督促和简单的说教。具体形象的事物容易引起学生的兴趣，尤其是低年级学生，具体形象的事物更容易吸引孩子的有意注意。使用多媒体，通过文字、图片、音乐、视屏等信息手段为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个视听同步、美轮美奂、图文结合、有动有静的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。因此在音乐欣赏课教学中，合理利用多媒将充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等综合信息表现出来，就能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，在欣赏优美画面、聆听音乐的同时，通过情境的渲染，学生自然就展开了想象的翅膀，仿佛置身其中，同时也激发了学生强烈的音乐表现力和创造力。

例如，我在设计欣赏课《冬天的节日》的时候，第一遍欣赏乐曲时，我没有放任何画面给大家看，让孩子们积极想象冬天下雪的情景。第二遍欣赏音乐时，我利用多媒体播放初冬雪花晶莹飘舞、滑雪橇、打雪仗等片段，通过观看，激发学生的兴趣，让孩子们感受到在寒冷的冬季，美丽的雪花给大自然带来的奇特变化，给孩子们带来的无穷乐趣。那晶莹的雪花随风飘舞，天空、树上、房子上雪白的积雪，仿佛置身于美丽的童话世界，孩子想象的闸门顷刻就打开了，思维活跃起来：孩子们七嘴八舌地说：“我可以……堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滚雪球等，”很快就把孩子们带入到歌曲的意境中，感受孩子们在冰天雪地中不畏严寒、快乐嬉戏的场景，加深了对音乐作品的直观感受，学生很容易就理解了音乐，记住了歌词，并能用自己喜爱的方式表现音乐。

二、利用多媒体创设教学情境，使抽象音乐变得具体形象

音乐欣赏教学中创设教学情境，目的是营造美好的审美氛围，

让学生置身其中，唤起学生的音乐审美注意。当学生进入音乐情境之中面对特定的审美对象，通过视觉听觉的感受，声像结合使抽象的音乐变得具体形象，更加生活化。因此在音乐欣赏教学中合理地运用多媒体创设教学情境、营造良好氛围，不仅能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的主动性，而且能提高欣赏教学的效果。

例如：我在引导学生欣赏管弦乐曲《朝景》的开头、高潮、尾声三部分片断时，欣赏之前，我设计了观察清晨天刚蒙蒙亮时天空、大地景物的变化，聆听清晨的风声鸟叫，甚至让学生闭上眼睛呼吸清晨的空气、感受花儿的芬芳、露珠的晶莹，有了这段多媒体观赏之后，我再引导学生感受管弦乐曲《朝景》乐章的第一篇章，他们很快就陶醉在音乐中，之后，学生七嘴八舌地说出了他所感受到的音乐的情和景。同样的方法在第二乐章的欣赏中，我配上了一段太阳缓缓挣脱地平线，努力往上升起的视频动画，学生在欣赏乐曲高潮部分音乐的时候，借助视频感知，他们很快就感知到了音乐一次又一次的推波助澜所展示的音乐内涵，孩子们的语言也变得丰富了，甚至还有孩子托起小手模仿太阳一步步艰难升起的形象。在这节课的欣赏中多媒体将音乐和图文有机结合起来，孩子们不仅从速度、力度、情绪和音色的变化上感受到乐曲的变化，而且自然地由此产生了美好的联想。通过多媒体让音乐欣赏教学从抽象变得具体形象。

三、发挥多媒体作用，提高学生的音乐表现力和创造力

欣赏教学中，多媒体带给学生视觉和听觉的冲击，让他们充分发挥自己的想象，并能用生动、优美的语言清晰地表述乐曲所表达的意境，甚至不少学生所描述的语言比音乐、画面本身还要优美！

学生在听赏每一部分音乐的时候，能够很容易地区分这一段乐曲的力度、速度、音色以及乐曲所表现的意境和情绪。因此，多媒体的恰当运用发挥了它的巨大作用，充分调动了学生的多种感觉器官，从视觉、听觉等方面综合欣赏音乐，从叙述的角度去分析音乐，极大地提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达能力。

总之，在音乐欣赏教学中，通过视听结合的方式适时、适度地营造一种学生易于接受、乐于接受的教学情境，有助于欣赏教学目标的达成。图文并茂的视觉和听觉信息有机结合的多媒体教学手段能够有效地激发学生的兴趣、调动学生的积极性和主动性，同时也很大程度上提高了教学效果，使音乐欣赏教学变得异彩

纷呈。

？誗编辑 李建军