信息技术与小学科学整合模式探讨

摘 要：科学是小学教育的重要课程，对于小学生了解未知世界、探寻人类奥秘、培养科学意识、拓展知识视野有极其重要的意义。在信息技术快速发展的今天，信息技术与小学科学如何更好地实现教学整合成为小学科学教学工作的重要课题。根据多年的教学实践，就这一教学模拟整合方案进行探讨。

关键词：学习情境；模拟演习；教学资源

随着信息技术的壮大与教育体制的深化改革，将信息技术与小学科学进行整合，能够改变小学科学传统的教学模式，并在教学内容、教学过程及教学评价的各个环节中提供交流、辅导探究等功能，能够更好地化解教学难点，激发学生的学习兴趣。因此，小学科学教学需要加强信息技术与小学科学的整合，笔者将从如下整合策略上谈谈观点。

一、创设学习情境，激发学习兴趣

小学生由于受年龄较小及心智尚不成熟的影响，难以集中听课注意力，也难以产生强烈的学习兴趣与求知欲。因而科学教学的开展，必须首先以激发学生的学习兴趣为目的，通过利用现代信息技术而创设丰富的学习情境，在融视觉、听觉为一体的动态形式中将科学知识直观且形象地展现在学生面前，有效引起学生的好奇心，激发学习兴趣。

如：教师在讲授“地球表面及其变化”这一课时，传统的教学方法是教师在课堂中拿出地球仪和地图，通过口述和看图展示地球表面的情况。然而这对于理解能力较差、知识面狭窄的小学生而言，是难以真正激发其学习兴趣的，更难以真正让小学生理解透彻。在新课改的教育背景下，科学教师应该积极利用信息多媒体技术，将地球表面的陆地、山川、树林、海洋等地貌通过视频影像展现出来，还可以动画演示地球表面发生变化的情境，使学生感受身临其境的感觉。这样不仅能在学生的头脑中形成深刻的印象，还能最大限度地激发学生对科学学习的兴趣，集中注意力，达到事半功倍的效果。

二、积极模拟演习，化解知识难点

与中学生学习的科学内容相比，小学科学课程中的一些较为抽象且复杂的教学内容对于小学生而言是理解的难点。利用信息技术能将抽象的内容具体化、简单化，降低了学习的难度，进而更能让小学生理解和掌握。例如，学习“日食与月食”的内容时，日食与月食发生的原因及其变化过程是小学生理解的难点，科学教师则需要先通过多媒体播放日食与月食发生的录像视频，然后利用动画技术模拟太阳、地球及月球的转动及其三球位置变化的过程，并同时配上太阳光线的照射与口述讲解，从而让学生理解日食与月食形成的原因以及月相变化的相关知识。在这一简单的模拟演习中，学生首先在录像中直观地看到发生日食时太阳被某个球形天体逐渐自右向左地挡住并复原的真实片段，然后在教师进一步的模拟演习中深刻理解其日食变化的过程，最后教师引导学生进行模拟与讨论，引发学生的思考。学生在天色忽亮忽暗的景象中感受到了宇宙天体的神奇，能够激发学生对科学知识探索的欲望，在轻松有趣的模拟演习中，学生加深了对知识的理解与掌握，并能体会到学习科学的乐趣。

三、借助信息技术组织实验，提高实验安全性

在小学科学教学中，培养学生的实际动手能力也成为现代小学教育重视的问题，小学科学实验教学也成为科学教学的重要组成部分。然而因为小学生对细微事物的感知性较差、控制力与安全意识都较弱，因而科学实验教学既要重点考虑实验的安全性，也要考虑实验教学的质量与效率。当前，运用多媒体技术进行虚拟实验，已成为小学科学实验教学的最为安全有效的方式。例如，在小学科学教学的基础电学内容中，教师可以利用虚拟实验室，

将不同学生画出的电路图在虚拟环境内完成连接，检查其是否能让灯泡亮起来。通过观察，准确判断不同学生所画电路图的正确性，并对出错的学生找出连接上的问题并帮助其改正，然后开展下一步的探究。通过虚拟实验操作，还能有效反映出有些学生实验违规操作行为导致的不良现象，达到提醒和警示的作用。通常情况下，运用信息技术的虚拟实验能避免学生在实验中出现的安全隐患，提高实验的准确性与实验效率。

四、扩充教学资源，提高教学效率

社会处于日新月异的发展之中，教育教学工作也应该与时俱进，不断地扩充教学资源。小学科学课程教育是引导学生对未知世界的探索课程，同样需要不断地吸收新鲜事物，扩充新鲜教学资源。网络信息的发达为其教学提供了更加便利的条件，教师应该通过网络搜索更多的网络资源信息，并加以分析筛选和重新整合，形成新的知识体系并运用到日常科学教学中。此外，学校应该借助网络资源，建立内容丰富的科学信息资源库，这样更能为教师教学内容设计提供局域网资源共享，也能为学生创造自主学习的有利条件。通过对教学资源的扩充，能较大程度地提升小学科学教学的效率。当然，这也要求学校在进行资源整合的同时保证硬件设施的完善。

总之，信息技术能够为小学科学教学提供多方面的支持，小

学科学教学只有更好地实现与信息技术的整合，才能激发学生的学习兴趣，提高科学教学的效率，培养学生的科学素养。

参考文献：

[1]林红.浅谈小学信息技术与科学学科的有效整合[J].青春岁月，2013（2）.

[2]周争光.信息技术在小学科学课教学中的应用[J].教研探索，2013（2）.

？誗编辑 温雪莲