试析电子书包在苏教版小学数学教学中的运用

随着我国教育体制改革的逐渐深入和电子信息技术在教学领域的推广普及，基于电子信息技术的教育模式创新层出不穷，电子书包就是这些创新的佼佼者，电子书包利用电子信息技术，实现了学生与教师之间的知识交互的信息化，本文从电子书包应用的角度出发，结合苏教版小学数学教学的实际，对电子书包在苏教版小学数学中的运用进行深入的研究和探讨。

苏教版教材一直以教学形式的先进性和教学内容的时代性著称，电子书包在苏教版教材中的应用，也是建立在苏教版教材一直以来的先进设计理念基础上的。

一、电子书包在小学数学中的教学应用背景

随着我国社会经济水平的逐渐提高和电子信息技术在教育领域的推广普及，新的教育理念和模式都离不开电子信息技术的支持，《义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，

特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，

大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学解决问题的强有力工具。”电子书包就是一种基于

电子技术和现代化信息传播技术建设的学生与教师之间知识信息交互的一种工具，其自身所包含的丰富学习资源、多样化的数学知识学习方式以及资质周到的推送服务，都极大地满足了新课程标准对小学数学教学活动的新要求，能够极大地提升小学数学教育的教学效率，减轻学生和教师的数学学习负担。

二、基于电子书包的数学教学模式

1.数学概念的形成——获得教学模式

在传统的数学教学模式中，教师的数学教学活动以讲解为

主，课堂组织形式也是以教师为主，教师进行数学知识的讲述，学生只是倾听、记录，在教学活动中教学的形式主要也是讲解和板书两种，比较单调，在电子书包引入小学数学教学活动中以后，教师的数学教学活动可以有一个更加具体的教学知识传播媒介，同时因为电子书包本身包含有教学信息的丰富性和教学内容呈现方式多样性的特点，能有效激发小学生数学知识学习的兴趣，在数学知识学习活动中，电子书包对数学知识内容呈现方式的多样性，让教师可以通过图片、音频、视频等更加具体形象的知识传达方式向学生传达知识信息，让学生对数学知识的理解更加深刻、透

彻，同时也让学生具备对数学知识理论的实践应用能力。

2.数学知识的巩固——练习教学模式

课堂练习在小学数学教学活动中占有举足轻重的地位，因为小学生自身的特点，其在数学知识的学习活动中，数学概念的认识往往都只存在于浅层的认识层面，可能这一道题学会了以后，换几个数字就又不会算了，这种学生对数学概念认识的浅层性，导致了在小学生数学教学活动中，教学的过程中反复性很强，教师往往需要对同一个知识进行反复的强调和练习，才能保证学生在数学知识学习活动中对相应的数学知识有一个深刻的认识，所以在小学数学教学活动中练习的重要性有时甚至会超过新知识的讲解，在数学知识的练习活动中电子书包的突出优势就在于可以针对学生数学知识的欠缺点进行针对性的练习强化，作为学生专属的数学知识学习终端，电子书包可以为学生提供数学练习题，并对学生的数学练习结构进行系统评价，找出学生错误率高的题型，为学生提供针对性的习题训练，保证数学知识习题训练的针对性和有效性，极大地提升了学生数学知识练习的效果和

效率。

三、电子书包在小学数学教学中的应用及成效分析

电子书包在苏教版小学数学教学活动中的应用为一直强调教学内容和教学形式创新的苏教版教材增加了更多的活力，让小学数学学科的教学活动结构变得清晰明了，教学活动的可操作性极大地提升了，学生的学习兴趣也被充分地调动起来，在教学活动中教师和学生能够借助电子书包的帮助，齐心协力、有针对性地将数学知识与学习联系起来，极大地提升了小学数学知识教育和学习的效率，让数学教学不再是小学教学领域的难点，而是借助电子书包的帮助成为小学教学领域的突破点。同时，基于电子书包的数学教学不仅仅关注学生学习成绩的提升，还借助电子书包在数学教学活动中展现的特点，通过创设教学情境的方式，对小学生进行学习习惯、探究意愿以及协作能力的培养，电子书包在小学生这些领域能力的培养是符合新课程标准的要求的，是电子书包在小学数学教学领域先进性的一种体现，是其他教学评价方法无法测评和体现的，也是电子书包在小学数学教学领域的独特优势。

电子书包是新课程标准在小学数学教学领域的具体体现，经过教育实践的检验被证明是一种行之有效的小学数学教学方式，同时其对电子技术和现代化信息传播技术的应用，也证明了电子书包是一种面对数学教育现代化，面向数学教育未来的先进数学教学方式，应该在小学数学教学领域推广应用。

参考文献：

王高峰.浅谈新课改下小学多媒体教学[J].科教导刊：上旬刊，2010（6）.

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