试析如何搞好小学语文阅读教学

摘 要：阅读属于认知世界、处理信息、激发思维、获取审美感受的关键方式，而阅读教学是文本、教师、学生间的对话过程。在小学语文教学中，阅读属于非常关键的一个部分，是教授学生语文知识和提高学生语文素养的重要途径。为此，阐述了搞好小学语文阅读教学的策略。

关键词：阅读兴趣；阅读技巧；教学评价

说到底，语文教学的实质就是培养学生的听、说、读、写能力，而阅读属于学生学习的基础，并且阅读也会对学生的生活与将来的工作产生非常关键的影响。阅读是学生进行书面写作与表达语言的前提，也有利于开发学生的智力。不搞好阅读教学，就难以丰富学生的语文知识和拓展学生的视野。为此，明确阅读教学的重要性，对于小学语文教学而言，意义重大。

一、培养学生的阅读兴趣

首先，通过问题调动学生的阅读兴趣。小学阶段的学生因为年龄小，对世界有着疑惑和好奇的心理，他们非常想知道问题的答案，而以阅读文本的形式探究答案是非常有效的一种方式。教师需要把握住学生的这种心理特点和生理特点，借助问题调动学生的阅读兴趣。阅读教学就是要求学生体现自身的学习主体地位，以使学生的阅读变得更加积极和主动。其次，阅读方式的丰富。小学生较易分散注意力，因此只有通过丰富的阅读方式才可以激发学生的阅读热情。在教学中，教师应借助男女生比赛读、齐读、领读等一系列的阅读方式。不同的阅读方式可以使学生产生不同的阅读感受，而阅读方式的变换可以调动学生的阅读兴趣。

最后，应用多媒体技术进行教学。在当今的信息社会中，板书式的教学模式难以适应学生的需要，而借助多媒体技术进行教学十分关键，这不但能够使教学信息量增多，还可以培养学生的阅读

兴趣。

二、指导学生阅读的技巧

在小学语文阅读教学中，教师需要体现自身的主导性功能，尤

其应注重指导学生的阅读技巧，以使学生逐渐地掌握浏览、略读、精读。针对泛读来讲，精读指的是精确、仔细、反复地进行阅读，针对关键性的课文，应当一句一字、重复、认真地阅读，在阅读的过程中进行感悟。精读属于学习和理解知识的关键方式。务必重视的是精读跟精讲不一样，在小学语文阅读教学过程中，教师应当防止越俎代庖情况的出现，不可以将学生精读的权利剥夺。略读指的是粗浅地、粗略地阅读文章，略读主要是为了对课文的大体意思进行把握，不太注重课文当中的遣词造句。其中，小学三四年级的一个阅读教学目标就是略读，略读能够使阅读的广度拓宽。而浏览指的是大体上翻翻，小学五六年级的一个阅读教学目标就是指导学生掌握浏览的技巧。能够将浏览划分成为跳读式与扫描式，跳读式就是结合相应的目标，仅仅是迅速地阅读有关的部分，进而方便资料的查找。扫描式就是快速地扫视，获得句子的关键性信息。

三、引导学生结合图画和文字阅读

思维的前提是观察，而激发学生思维意识的有效方式是想象。在小学语文阅读教学中，教师能够借助文章中的插图，首先要求学生观察插图，以使学生融入文章的情境中，并要求学生在相应的情境中说出图画上的内容有哪些，以及表述了一个什么故事，

再将文章跟图进行对比。例如，教师在指导学生学习《酸的和甜的》这一篇课文的时候，先是指导学生观察插图，明确发生了怎样的故事？然后要求学生阅读文章，提问学生：“为什么狐狸说挂在藤上的葡萄是酸的？这是由于狐狸吃不着挂在藤上的葡萄，因此故意说葡萄是酸的，这能够使学生感受到狐狸非常狡猾，其中，课文中动物之间性格对比明显，尽管松鼠可以摘到葡萄，可是它不动脑筋、太过老实，轻易地相信了狐狸说的话，也没能够吃到葡萄，然而非常聪明的猴子勇敢地进行了尝试，吃到了葡萄。最后的，教师再提问学生：“你们谁可以为自己的同学讲解这个故事呢？”“我们应当学习哪一个动物呢？”这样，画面的信息向语言文字转化，进而让学生有效地把握了这篇文章。如此设计不但提高了学生的语言表达能力和观察能力，而且加深了学生对文章的理解。

四、健全阅读教学评价机制

阅读评价与阅读教学密切相关，阅读评价就是对学生阅读时的理解、阅读量、选择阅读素材、阅读习惯、阅读兴趣等进行考查。教师需要注重创新性和多角度地评价学生。阅读评价属于多元性的，而并非单一性和一元性。阅读的过程和行为是个性化的，因此只是通过阅读量的多少对学生进行评价是不合理的，阅读量的多少不是学生阅读能力的体现，在进行评价的时候，教师需要有效地考查学生阅读过程中的感受与理解，以及学生的阅读习惯、阅读技巧、阅读兴趣、价值取向等，阅读量仅仅是评价内容的一部分。除此之外，小学语文阅读教学是长期的，教师应明确这个道理，并且教师评价学生的阅读是形成性，并非终结性的。教师需要使学生对阅读产生浓厚的兴趣，这就要求教师在平时的阅读教学

过程中注重表扬、肯定、激励，进而有效地引导学生。

综上所述，阅读不但可以让学生学习和掌握大量的知识，而且可以使学生的审美品质与道德修养得到提高。为此，在小学阅读教学中，教师需要激发学生乐于阅读和敢于阅读的意识，以使所有的学生都积极主动地阅读，将阅读变成自身的一种享受与情趣。并且，教师应当有效地统一画、演、说、看，相互融合，从而有效地培养学生的看书、写字、说话，以及写作技能。

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？誗编辑 段丽君