“学讲”带给我的思考

摘 要：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。“学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。

关键词：学讲；自主；合作；探究

“学讲方式”主要是通过教师指导下的全程自主学习，落实学生学习的主体地位，以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”“教别人”的学习方式，边学边讲，调动学生主动、自主学习的积极性，提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度，着力培训学习方法，养成学习习惯，提高学生的自学能力，从而提高教学的有效性和质量。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。就此来谈谈我对自主、合作、探究和体验式学习方式的点滴思考。

学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

可是，当我反思自己和一些公开课的教学时，发现在这方面做得不够好。首先是对“自主、合作、探究学习方式”的理解不够全面、深刻。“实践是检验真理的唯一标准”，前提是我们得先知道“真理”。而当我们不知何为“真理”时，我们的实践便是没有目标的，如无的之矢。先前我所理解的“自主学习”，只是停留于“自己主动学习”，重在看这个结果，而忽略了影响“自主学习”的种种主观、客观因素。对“合作、探究学习方式”的理解和认识亦然。再者是对“自主、合作、探究学习方式”的实施不到位。理解不到位，实施又怎么能到位呢？因为理解的肤浅，便使得实施不够踏实，收益甚微。如“合作学习”便被我们常常误以为是“小组学习”等等。说句实在的，很多时候我们的课堂上对这种学习方式的运用只是停留在形式上，并没有从质上去实施，没有唤醒学生的这种学习方式的意识，更没有能养成习惯，形成能力。

通过研读“学讲”及有关资料，我对“自主、合作、探究的学习方式”有了新的认识。这种学习方式重在过程。在过程中培养学生的习惯和能力，而不是获得多少书面知识。我们要努力为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，激发他们的学习兴趣，形成习惯，提高能力。这才是他们可以受益一辈子的。

这种学习方式最大的特点就是可以教会学生思考。在自主学习过程中，思考怎样才能有效地进行自主学习，寻找适合自己的学习方式……在合作学习中，思考自己应担的那份责任，如何和组员一起创造最大的收益……在探究学习中，更是处处都伴随着思考。没有思考，哪里会有坚实的进步！所以，这种学习方式的有效实施不仅有助于提升整个学校的教学品质，更有助于提高学生的生活品质。

体验式学习虽然在目前语文课程与教学研究中未被特别关注，但该学习方式的基本理念和具体操作与语文课程教学中的“感受”“体验”“欣赏”“鉴赏”及“涵泳于整体情境”的传统语文教育经验密切联系。

课标指出：“应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这里所说的“个体差异”便是学生的个体“体验”。语文教材中的“有感情地朗读课文”“分角色朗读课文”“排演课本剧”等等，都是体验式学习的呈现方式。

《墨辩》提出三种知识：一是亲知，二是闻知，三是说知。陶行知先生对此加以论述，得出“行是知之始，知是行之成”的观点。对此我深以为是。陶行知先生就是在强调“行”的重要性。行，即体验。李吉林老师所提出的“情境教学法”就属于体验式学习的范畴，旨在一定的情境之中激发学生的情感，使学生的心理机能能得到充分发展，提高学习效率。

在教学《彭德怀和他的大黑骡子》之前，我和学生一起观看了一些长征题材的视频，然后把课文排成课本剧，让一些同学在班上演。有了这样的体验之后，他们对人物的理解就更加深刻了。

前不久，我参加了区里的优质课竞赛，上了一节写字课。写字就像是学游泳一样，必须得练——体验。在体验中找差距，在体验中形成能力。所以，在三十分钟的课堂上，我用了近5分钟的时间引导他们发现、总结规律，15分钟的时间来练写，5分钟的时间来评价，再用5分钟的时间来修改、提高。一节课下来，学生大多数的时间都在练，练出了效果——字写得规范、端正、整洁。

于永正先生的课上也常出现这种学习方式。在他的《歇后语作文》一课中，他就和学生一起编故事、演故事。于先生说：“演有三个目的：1.打开学生的思路，使学生开窍。2.为学生提供写作素材。这些素材是小品化了的，是艺术化了的。3.激发兴趣，活跃课堂，让每个学生在兴趣盎然的氛围中习作，让习作变得轻松。”这里的“演”就是“体验”。正因为有这番“体验”，所以很多学生才写出了让人感到吃惊，甚至怀疑的佳作。

“窥豹一斑，鼎尝一脔。”由此可见，“体验”在学生的学习过程当中有多么重要！

参考文献：

秦彪武.践行“学讲方式”教师要迈好“五步”.成才之路，2014（15）.

？誗编辑 赵飞飞