善于建立健全游戏机制 优化小学四年级数学教学

摘 要：数学是一门集逻辑性、综合性、系统性于一体的学科，其所教授的知识相对于别的学科来说比较抽象、难懂，无形中给生性活泼好动的小学生带来了学习的压力，这成为当下小学数学教育面临的问题之一。那么如何才能冲破这一瓶颈呢？这就要求小学四年级数学老师善于建立健全游戏机制，从而优化小学四年级的数学教学。

关键词：游戏机制；优化手段；课堂教学

爱玩是小学生的天性，游戏是小学生的最爱。处于小学年龄阶段的学生，他们稚气未脱、天真烂漫，活泼好动的天性和幼儿时期相比并没多大的不同，正是小学生独有的天性特征未尝泯灭，才更加鲜明地凸显出他们独特的魅力，但也正是因为这些特征，无形中给小学数学教学带来了难度。学生上课注意力不集中、过于活泼好动、太以自我为中心等问题现象严重影响了四年级的数学课堂教学效果，使得课堂教学质量难以快速提升。为此，数学老师可以尝试使用游戏教学的方法，在课堂教学中建立游戏机制，迎合学生爱玩、好动的特质，从而提升课堂教学质量。笔者现就从两大方面入手，探究在四年级数学课堂教学中如何有效建立游戏

机制。

一、有效结合数学知识和游戏趣味

课堂上所开展的游戏，它只是一种教学手段，其主要目的在于激起学生学习兴趣，使其保持学习热情，从而提高学生的学习能力。因此，老师在教学的过程中应该注重数学知识和游戏趣味的结合，为学生创设出极具趣味的学习环境。对此，应从以下两方面开展教学：

1.了解学生学习情况

在课堂教学过程中，学生担任着教学核心的角色，老师所运用的游戏也都是服务于学生、服务于教学，因此，老师在设计课堂游戏时，需要事先了解学生的基本学习情况，包括对学生数学基础知识、学习习惯、知识水平、认知能力、兴趣爱好等多方面的内容。因为只有了解了学生的基本学习状况，老师在设计游戏时才能站在学生的角度，在学生的认知世界中寻找游戏原型，进而设计出符合学生思想意识、深受学生喜爱的游戏。

2.准确把握教学内容

要想让教学游戏充分展现教学价值，就要求游戏和教学内容达到完美契合的程度，在游戏中融入课堂知识，在数学知识教学中展现游戏趣味，这样可以使得学生在游戏的欢乐中学习知识，

从而达到课堂教学目标。比如，老师在讲授与“统计”相关的知识时，老师应该明确这节知识内容主要有两个重点，一是单式折线统计图，二是根据数据变化合理推测数据。针对此重点，老师可以利用多媒体设备为学生创设“水果雨”的情境，让学生观察并记录屏幕上不同水果的数量，最后根据水果数量画出折线统计图，完成统计知识的教授。此处应注意的是，老师安排的水果数量和变化状态应该遵循一定的规律，这对于知识的深入探究是极其有

益的。

二、重视课堂主体性和主导性合一

受传统教学理念根深蒂固的影响，老师在教学中占据了主体地位，学生反而成了老师教学的附属品，担任了被动接受知识的角色，可见学生丧失了自主学习的能力。但新课改全面实行之后，学生的地位日渐上升，一跃成为课堂的主体，真正彰显了以学生为本的课改核心理念。因此，在课堂游戏机制的建立健全过程中，老师应该带领学生积极参与，体现教师和学生双方的主导性。

1.彰显学生主体地位，师生共同参与游戏设计

现代教育提倡学生的主体地位，倡导学生应该积极参与教学活动、体现地位价值，但这并不是要将老师排除在外，而是努力建立起以学生为主体、老师为主导的双重教学形态，让师生共同参与到游戏设计中来，让学生体验游戏设计的快乐和情趣，加深他们对于数学知识的印象。例如，关于“你寄过贺卡吗？”这一活动性数学内容，老师恰可以利用这一话题带领学生参与贺卡的制作、书写、展示和邮寄，让学生在知识学习之余享受生活的美妙。在此活动过程中，老师尽可能让学生自主完成整个活动过程，充分彰显出学生的主体地位，同时，老师在旁边更直接的引导，这对于师生关系的拉近是十分有效的。

2.拉近师生之间距离，展开师生之间有效互动

师生共同参与游戏的设计，使得师生之间的接触更加直接、频繁，自然而然地会加深师生之间彼此的认知和理解，学生可能会更愿意去靠近老师、走近老师，老师也会发现小学生的天真美，鉴于此种良好的态势，老师可以顺理成章地与学生进行有效互动，从而探究数学学习中的重点难点。比如，在讲授“角的度量”一节内容时，老师可以先给学生讲一些好玩有趣的事情，或者和学生玩一个小游戏，积极调动起学生的热情，拉近自己和学生之间的距离，然后步入课堂教学的范畴，依次给学生讲授“直线、射线、度、量角、平角和周角、画角”等知识内容，并在讲授的过程中不间断与学生互动讨论，在探究讨论的基础上帮助学生掌握基本的数学知识和技能，进而优化数学教学。

总的来说，在小学四年级数学课堂教学中恰当地建立健全游戏机制是极为必要的，它不仅能够有效激发学生的学习兴趣，而且对提高老师的教学质量和学生的学习效率也大有裨益，是提高小学数学教学有效性的重要手段。因此，我们应该继续坚持并优化游戏机制的相关内容，在不断改进的过程中设计出实效性强的游戏，确保小学数学教学朝向高效化的方向进步、发展。

参考文献：

[1]刘志香.浅析游戏法对小学数学教学的作用[J].数学学习与研究，2014（18）.

[2]尚俊杰，庄绍勇，李芳乐，等.教育游戏的动机、成效及若干问题之探讨[J].电化教育研究，2008（6）.

？誗编辑 段丽君