情境教学法在小学语文教学中的应用

摘 要：情境教学法是课程改革以来广受教师喜欢的一种教学方式，良好的情境教学能调动学生的学习积极性，锻炼学生的自主学习能力，也是提高语文学科教学效率的重要方式之一。在新课程改革下，教师应更新教育教学观念，要选择恰当的教学方法，激发学生的学习热情，以确保学生在高效的语文课堂中形成终身学习的意识。

关键词：小学语文；情境教学法；表演；音乐；画面

语文教学作为学校教育中不可缺少的一部分，是人类文化的重要组成部分，也是学生健全发展的保障。但是，在传统的语文教学过程中，我们常常采用的是单一的灌输式教学方式，被动的学习形式导致学生根本看不到语文学科的存在价值，也看不到学习的乐趣，严重影响了语文学科价值的最大化实现。因此，在素质教育背景下，我们要将情境教学法有效地应用到小学语文课堂当中，

以确保学生在自主参与、自主学习的环境中最大化地掌握语文知识，锻炼基本能力。

一、表演情境在小学语文教学中的应用

对于小学阶段的学生来说，模仿能力、表演欲望相对较强，所以，在课堂中创设表演情境不仅能够调动学生的学习兴趣，还能确保学生在表演中掌握基本的语文知识，进而为学生健全地发展打下基础。因此在语文教学过程中教师要立足于教材，创设符合文本的情境，以大幅度提高语文学科的价值。

例如：在教学《夏夜多美》时，为了能够调动学生的学习积极性，也为了活跃课堂气氛，使学生以积极的心态走进语文课堂中，在授课的时候，我选择了“情境表演”的方式，首先，我结合教材组织了“课本剧表演”，引导学生分别扮演“小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫”等角色，然后，引导学生按照下面的剧本进行表演。片段：

小蚂蚁：呜呜呜（小蚂蚁伤心地哭着）

睡莲：小蚂蚁，你怎么了？（睡眼惺松的状态）

小蚂蚁：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！（怯怯地解释道）

睡莲：快上来吧（睡莲弯下腰）

……

学生按照上面的剧本进行表演不仅能够满足现阶段学生的学习需要，还能帮助学生理解文本中所要表达的中心思想，即，乐于助人的精神。在这个过程中，学生的学习效率也会得到大幅度提高。

二、音乐情境在小学语文教学中的应用

音乐情境的创设是为了给枯燥的小学语文课堂渲染气氛，增加生机，使学生能够以积极的心态走进语文课堂。所以在语文教学过程中，教师要根据教材内容的需要创设有效的音乐情境，以确保学生能够积极地参与到语文课堂活动当中。

例如：在教学《一面五星红旗》时，为了能够让学生真正体会到我对国旗的尊敬和热爱，在导入课时，我首先让学生自主唱一唱有关五星红旗的歌曲，同时，向学生播放《五星红旗迎风飘扬》这首歌，这样既能渲染课堂氛围，又对学生理解文本的中心思想起着非常重要的作用，从而为高效语文课堂的顺利实现打下坚实的基础。

三、问题情境在小学语文教学中的应用

问题情境是指教师有目的、有意识地创设各种情境，促使学生去质疑问难。但是，在以往的教学过程中，我们采取的都是简单的灌输式教学模式，学生一直处于被动的学习状态，严重缺乏问题意识和探究能力。所以，在小学语文教学过程中，我们要结合教材内容创设有效的问题情境，引导学生在思考问题、解决问题的过程中养成良好的学习习惯，也为高效课堂的顺利实现作出相应的贡献。

例如：在教《永生的眼睛》时，为了让学生能够在阅读中更好地理解文本中所表达的那份无私的奉献精神。在授课的时候，我选择了问题情境创设法，首先，我引导学生思考了下面的几个问题：①为什么文本以“永生的眼睛”为题目？②“眼睛”真的能够得到永生吗？③三次的眼角膜捐赠我的思想发生了什么转变？④为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？⑤文本中表达了怎样的思想感情？……引导学生结合教材内容，思考和解答上述问题，这样的过程不仅能够调动学生的学习兴趣，提高学生的探究能力，而且对学生正确情感态度的形成也起着不可替代的作

用。因此，在语文教学过程中，我们要创设有效的问题情境来促使学生获得更大的发展空间。

四、画面再现在小学语文教学中的应用

所谓的画面再现情境就是将文本中所描绘的画面直观展现在学生面前，这样不仅能够调动学生的学习积极性，提高学习效率，而且形象的画面对学生学习兴趣的保持也起着非常重要的

作用。

例如：在教《将相和》时，为了调动学生的学习兴趣，在授课的时候，我借助多媒体向学生播放了本节课的视频，目的是让学生在形象、直观的视频中找到学习的乐趣，进而在帮助学生理解文本所表达的思想情感的同时，大幅度提高课堂效率。

总之，在新课程改革下，我们要立足于语文教材，要借助多样化的情境，活跃课堂气氛，激发学生热情，进而使学生能够以积极的心态走进课堂中，成为语文课堂中的一员，同时，也为语文学科价值的最大化实现奠定坚实的基础。

参考文献：

麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012（9）.

编辑 李建军