互动式教学方法在小学数学教学中的实践

摘 要：在教学过程中充分调动学生自主思考的能力，在学习中自觉养成深入探求知识的学习意识，引入互动式教学方法是一条行之有效的途径，如何运用好互动教学这一方法，切实提高教学质量。对这种方法在教学工作中的运用进行了简要的探讨。

关键词：互动式教学；学习兴趣；教学质量

小学对于这一阶段的学生来说可以说是一个启蒙的过程，正因如此在小学教育阶段为学生打好各学科知识基础，培养其良好的学习习惯可谓对以后的学习至关重要。小学生自觉意识差，但求知欲强，应考虑从兴趣引导出发制定适合这一年龄段学生的教学方案。如何让学生在小学阶段的学习中取得满意的教学成果，在新时期对教学工作提出更高要求的背景下，在这里结合互动式教学方法在小学数学教学中的实践应用进行探讨。

一、引导激发学习兴趣

在小学教学实践中不难发现，数学这门学科由于其本身的特点相对于其他诸如音乐、语文等学科显得比较抽象，在学习中若不能采取更科学的教学手段，就会使学生感觉枯燥，丧失对这门学科的学习兴趣，以致在数学课程的学习中缺乏应有的动力，从而明显降低数学教学质量。在课堂上采用提问式教学的方法并结合丰富的教学课件，使用启发式方法引领学生逐步了解数学的基础知识，也通过丰富多彩的教学课件和趣味小游戏等方法让学生在活动中逐步将数学知识具象化，形成基本数学思维模式。

二、引入多种互动教学方法提高教学质量

科学技术的不断提高、先进教育理念的逐渐形成对教育工作提出了更高要求，也为满足这些要求创造了充分的条件，在实际教学中充分结合先进的教学理念合理运用多种方法，先进的科技技术也在情境营造、沟通平台、课件设计等方面对教师大有裨益。更有效地为促进学生与老师之间、学生与学生之间进行互动交流。

1.科学设计，合理运用提问教学

运用教学中常见的提问教学等方法，结合先进的教学理念，以学生为主，用引导式的教学方式带入，有效调动学生在学习中的主动参与意识。从简单的基础知识入手，在课堂教学过程中由教师提出问题，引导学生灵活运用知识、善于主动思维并在学生动手解决问题的过程中给予学生及时的指导和帮助。

2.创造环境，加强学生动手能力训练，促进思维能力培养

现在的教学理念要求在教育过程中更重视“以学生为主”，关注学生的体验，加强学生在实践过程中感悟和思维能力的锻炼。在课堂教学过程中打造良好的数学教学环境，提供更多的动手锻炼机会，鼓励学生积极参与，让学生主动参与到教学过程中，并以此为出发点通常用到的教学手段可以有：数学情境教学、趣味游戏、小组活动等多种方式进行。这不仅能训练知识运用能力，还可以通过在一系列教学活动的参与，培养其独立思考的学习习惯。例如：在一次二年级的课堂上老师让学生说出教学课件中展示的图片中有多少个气球，有的学生使用区分颜色进行分析再进行相加的方法，还有的同学则选择了按图中每3个气球一组的特性，运用乘法计算的方法很快得出答案。老师及时对两种方法进行了比较，在表扬后一类学生能够活学活用新知识的同时，也对前一类学生进行了肯定，并鼓励其尽快熟悉、掌握新知识，能够仔细观察、抓住事物特征，并在面对问题时能够灵活运用。

3.积极介入，及时提供帮助、指导

在互动教学的教学方案设计中应考虑到方案应具有较广泛的可行性，同时在实施过程中也应全面照顾所有学生在学习过程中的接受情况、学习进程。不可单纯采用以教师为主体的传统教学手段，应更多地注重如何加强与学生之间的平等交流，要求教师对学习过程中出现的问题及时进行提示、引导，并在交流中关注学生在主动思考问题过程中展现的闪光点，加以肯定，以鼓励学生发扬个性、培养独立思维的能力。在组织、指导学生进行互助学习以加强学生间的相互交流的同时，对学生遇到的困难应及时介入，作出正面评价，合理引导，调动不同层次学生主动学习的热情。例如：在六年级的学生当中组织学习的几种几何图形的计算方法，引导、指导学生进行思考，三角形与梯形之间周长和面积在计算上的不同和联系。又如在教学正方形面积和长方形面积计算的课程时，让每一位学生动手先画出正方形和长方形的图，对二者形成基本的感性认识，再通过引导学生认识二者的不同，在计算公式的教学过程中，要求学生进行思考如何自己动手对所画图形分别求面积的计算。

4.趣味活动、兴趣小组，加强互动交流

为了使全体学生都能参与到互动学习活动中，充分激发学生的学习热情，调动参与互动交流的积极性。在教学设计中，结合书本知识适时地加入一些趣味活动、开展小组合作也是十分有效的手段。在趣味活动和小组交流的过程中，老师可以通过参与的方式与学生之间形成一种心理互信，这样非常有利于与学生共同创建一种平等、开放的环境，在这种心理环境中可以使得师生之间以及学生与学生之间开展平等的互动交流，更便于学生放下怕犯错误的思想包袱，对提出的问题展开广泛的探讨和交流，在此过程中可以训练学生在互动中学会倾听，相互进行经验借鉴，也帮助学生积极进行思考，主动与同学、老师进行交流，培养其基本的集体意识及学习积极性。

课堂的有效互动作为教学工作中行之有效的方式，要真正充分实现其在教学实践中的主要作用。在实践中教师应处理好互动教学中形式与实质的统一，为学生构建平等、和谐的教学环境，促进沟通互动，有效提升教学质量。

参考文献：

[1]郭志龙.浅谈小学数学中的合作学习田.新课程：中旬，2012（1）.

[2]刘佳.Hands-on（动手做）在小学数学学习中的运用[D].上海师范大学，2012.

编辑 李建军