如何构建小学数学高效课堂

摘 要：数学作为一门贯穿学生整个学习生涯的基础性科目，在学生的学习过程中占有举足轻重的地位，因此在小学时期就要打好基础，因为无论是初中还是高中抑或是大学，许多学科的学习都仰仗于数学。但是要让学生在小学时期学好数学、爱学数学并不是件容易的事，这需要教师在课堂教学上多下工夫。只有教师改进自身的教学方法，构建起一个高效的数学课堂，小学数学学习才能上一个新台阶。

关键词：教学模式；教具；互助学习

数学在整个学科教育中的地位很高，受到的关注也从未少过，但是数学教育的发展并不如人们预期中的那么好。这就对教师提出了一个不大不小的质疑，到底在得到这么多资源的情况下能不能将数学教育搞好，尤其是在数学萌芽的小学阶段。教师身上的任务也不断加重，在面临这种挑战之时，教师到底该做出怎样的改变与调整呢？笔者将针对这个问题做出一些探讨，为教师提供一些行之有效的方法提供借鉴。

一、教师应当改变原有的教学模式，确立学生主体地位

原有的教学模式几乎就是教师一人包办所有的教学过程，整个过程之中可以说没有学生的参与身影，学生只是在被动接受知识的灌输，毫无主体性可言。这其实就是与新课标相悖的做法，新课标要求学生在学习过程中要担当主体。教师或为了教学进度的加快，或为了课堂教学的方便与省事，大范围、大纵深地削减学生参与程度，扼杀了学生的创造力。所以教师要在今后的教学过程中改变原来“教师一家独大”的情况，改变教学模式，在教学过程中主动培养学生的自学能力，并安排学生自主研究讨论问题的时间，鼓励学生提出质疑的声音，真正实现学生主体化、教师桥梁化的教学构想，只有这样教师才能真正提高课堂的学习效率与趣味性，实现构建高效课堂的第一步。

二、加强对教具全面深入的运用，提高学生学习兴趣

过去的数学课堂教学总是过分强调知识的灌输，淡化了数学技能与思维素质的拓展与开发，同时过分重视数学课本的运用，只注重习题的重复训练。这样不仅使教学方法单一，教学框架僵化，同样也会造成课堂教学无聊，使数学课趣味性降低，学生学习数学的兴趣大大降低。针对这个问题，教师应当在日后的课堂教学中重视教学教具的应用，而且是全面深入的应用。通过制作精美的教具来引发学生的学习兴趣，使学生深切体会到数学的趣味性。另外，随着信息技术的不断深入，教师也应当与时俱进，充分利用多媒体进行数学教学，制作有趣的幻灯片，播放应景的视频。例如图形体积的教学，直观的视觉效果就比教师的口述教学更容易让学生理解，让问题简单化，以此开始也让数学课更加丰富，更加饱满，更加多元。只有在学生的兴趣开发上多下工夫，让学生有足够的兴趣去学数学，数学课堂教学才会有一个质的飞跃，课堂的趣味性才会有一个大幅度的提高，学生的数学才能学好，最终构建起一个高效的课堂。

三、建立互助学习法，重视课后的巩固与提高

目前的数学教学存在着一个非常大、非常不好的问题，就是学生学习单兵作战、各自为战，学生每天只顾自己的学习，自己不会的也不去问同学，长此以往就会造成好的变差、差的更差的局面。所以重视学生之间的互助学习是一件很重要的事，教师要在教学中实行分组教学法，让学生学会互助学习和分享学习。教师可以将学生分成若干学习小组，在学习过程中引导学生互帮互助，以学习能力较强的学生带动和影响学习能力较低的学生，使所在的学习小组共同进步，而且教师要注重对学习小组的引导和定期检查，教师要让学生知道如何进行小组互助学习，让学生掌握互助学习的精髓。同时为防止一些学生鱼目混珠、滥竽充数，不参加集体讨论，或者是出工不出力，教师还要对于学习小组进行定期的监督与抽查，避免出现类似的情况。最后就是要注意课后的巩固和提升，课堂无论建设得多么高效与有趣，最后还是要靠课后的巩固，巩固得不好，那就相当于一切都白费。教师可以引导学生之间互相考核，总结出小组成员学习中的问题所在，并逐一攻破。另外巩固的最后就要提高，要让有能力的学生在课后实现提高，培养出优秀的学生，这才是打造高效课堂的根本目的。

小学数学在学生的学习生涯中占着一个很重要的位置，做好这方面的教学工作对教师来说是一件义不容辞的事，而要真正做好这件事又不是容易的，所以教师要在今后的教学中努力做到上述几点：首先还学生的教学主体地位，让学生尽量参与教学。其次，要努力提高课堂教学趣味性，充分利用教学用具的功能，努力提高学生学习数学的兴趣。最后，就是要让学生互助学习，并做好课后的巩固与提高。我想，只要教师能做到这几点，构建一个高效的小学数学课堂指日可待！

参考文献：

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？誗编辑 赵飞飞