浅析如何提高小学语文课堂教学效率

摘 要：小学是语文教学的基础阶段，对学生以后的语文学习有着重要影响。新课程要求提高语文课堂教学效率，加强师生间的情感交流，塑造学生个性，帮助学生养成良好的学习习惯。因此，教师需要采取各种有效手段提高语文课堂教学效率。

关键词：课堂提问；练习；整合方法

有效的语文教学是利用有效教学手段提高学生的知识和技能水平，加强情感交流，提高学生的语文素养。随着新课改的深入，小学语文课堂教学的要求不断提高，如何在有限的课堂时间内实现高效教学，是教育工作者研究的主题。

一、实施有效的课堂提问

课堂提问是师生交流、互动的主要形式。设计合理的课堂问题，能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的参与意识，同时也是开发学生智力、启发学生思维的重要途径。教师在设置课堂问题时，需要把握好以下几个方面：

第一，从教材整体入手。在设计课堂问题时，需要考虑语文的整体性和有效性，根据教材难点、重点，精心设计问题。比如，在讲述《智烧敌舰》这篇文章时，根据文章内容可以设计如下问题：第一，理解、表述课题真实含义。“智烧”的含义？文章题目的意思？题目中的中心语是什么？并说明理由。根据文章题目猜测文章的主要内容。为什么会智烧敌舰？怎样智烧敌舰？结果是怎样的？

第二，设置有价值的问题。教师要保证所提的问题具有实际意义，学生经过思考后能够回答问题。心理研究显示，人们从听到问题到回答问题至少需要七秒时间。如果教师提出问题后，学生马上举手，并能回答出来，这种问题则没有什么价值。

第三，提问要具备一定的深度。提出的问题，学生需要经过一定时间的思考才能回答出来，但是这个深度不能过高，如果学生都回答不出来，这个问题也没有价值。

二、设计有效的练习

练习是帮助学生温习所学知识、形成知识结构、提高技能、发展学生智力、养成良好的学习习惯的重要途径。布置合理的练习，可以有效减轻学生的学习负担，提高课堂教学效率。比如，教师在讲述《鸟的天堂》时，为了帮助学生了解作者为何将大榕树称为“鸟的天堂”，教师可以设计一个实践练习活动：学生想象一下，画眉鸟这时在做什么？然后出示：一只画眉鸟飞出来了，被同学们的掌声吓到，飞入了草丛中，站在树枝上兴奋地叫着。通过设计练习，促使学生结合教材内容积极思考问题，踊跃发言，回答问题，从而对文章有着更深入的了解。

三、整合方法，提高课堂教学质量

在课堂教学的过程中，教师应该大胆尝试，整合教学方法，不断提高课堂教学效果。

第一，创设有效的教学情境。小学生容易受到外界的影响，分散注意力，所以，教师需要创设有效的视听环境，增加教学内容的吸引力。教师可以采取教室环境布置法，利用多媒体技术，让学生身临其境，使其全身心投入课堂教学活动中。比如，在讲述《假如给我三天光明》这篇课文时，先拉上教室里的窗帘，整个教室处于黑暗的环境中，此时学生的注意力会高度集中。学生肯定对教师的这一举动感到非常意外，此时，教师向学生深情地说道：“我们每天都生活在光明中，感受阳光、植物和动物带来的美好，但是你们知道吗，美国著名的作家海伦一直生活在黑暗中，没有看过这个世界。那么是什么改变了她，使她克服一切困难，取得了非凡的成就？你们想了解海伦吗？”这样就将学生的注意力转移到教学内容上。

第二，正面鼓励。教师应该多给予学生一些正面鼓励。比如，对于初读学生，教师可以这样说：“你预习的态度非常认真，如果读书能够做到读音准确、不唱读，就能有效地提高你的语感。”或 “你的读音非常标准，但是如果朗读声音再大些就更完美了。”多鼓励和肯定学生，能够调动学生参与教学活动的积极性。

第三，善于倾听。在语文教学的过程中，许多教师不愿意倾听。比如，在师生互动环节，如果教师对学生的回答不满意，就会打断学生的发言，教师没有足够的耐心听完学生的发言。而有的教师为了追赶教学进度，这节内容还没讲完就跳到下节内容，对学生的发言不够重视。而有的教师在评价学生发言时，简单地说“正确”或“错误”，不能针对学生的发言提出自己的意见。如果教师没有养成倾听习惯，则直接影响着语文课堂教学效果。因此，教师需要有意识地倾听，养成倾听的习惯。

综上所述，课堂教学是一门高深的学问，具有艺术性特征。在语文课堂教学过程中，教师需要有所突破，创新教学方法，实施有效的课堂提问，设计有效的练习，整合方法，提高课堂教学质量，从而不断提高小学语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]梁江琴.如何提高小学语文课堂教学的效率[J].考试周刊，2013，10（55）：40-41.

[2]王彦生.关于提高小学语文课堂教学效率的对策研究[J].中学生导报：教学研究，2013，12（24）：11-12.

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作者简介：冯敏，女，就职于甘肃省白银市靖远县东升乡新联小学，研究方向：语文高效教学方面。

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