小学语文导课技能策略

摘 要：合理、科学的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，对顺利开展课程教学、实现教学目标具有积极的推动作用。要进行好的课堂导入，教师必须掌握一些技巧和策略，结合多年的教学实践和经验谈谈小学语文课程中课程导入的特点及策略。

关键词：语文教学；导课；特点；情境导课

一、导课的特点

无论是小学语文还是其他科目，在导课上都有一些共性的特点，以下将一一分析导课的特点。

1.目的性

导课时，教师要明白导课的教学目的，无论采用哪种导入方式，都应该使设置的问题情境指向教学目标，服从教学任务和教学目的，要围绕教学重点和难点。通过课堂导入活动，使学生初步明白将学什么，要解决什么问题以及怎么学。

2.相关性

导课的相关性包括两个方面：一方面是指导入的问题情境设计要与学生的年龄及思维特点相适应，尽量选择学生身边的场景，与学生的实际生活相关，这样才能引起学生的注意和兴趣。另一方面是指在导入阶段要善于以旧抓新，温故知新，揭示新、旧事物或知识的关系，使导入的内容与新课的重点紧密相关。如果导课与教学内容脱节，不管导入多么别致、新颖、精彩，都不可能收到良好的教学效果。

二、小学语文课堂导课技能策略

有这样一句话：不唤起学生学习的欲望而企图教授学生的教师，等于在打冷的铁。苏霍姆林斯基也说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”这两句话生动、形象地说明了导课的重要性，所以上课伊始，教师就应当注意通过导课来激发学生的思维，以引起学生对新知识、新内容的热烈探求。下面就谈谈课堂导入的技能策略：

1.以话题情境进行导课

比如，在讲解三年级上册的《毛毛虫的故事》这一节课时，可以借助话题进行导课。

教师：“这节语文课，老师给大家准备了一个小礼物，观看真蝴蝶纷飞图（借助多媒体进行播放）。孩子们，你们看，在火红的花瓣上，在翠绿的草叶间，美丽的蝴蝶挥动着轻盈的翅膀在自由地飞舞。可是这么美丽的蝴蝶，它小的时候竟是小小的、毫不起眼的毛毛虫。”（继续播放课件）

教师板书：毛毛虫

教师：这样丑陋不堪的毛毛虫，最终却成了美丽无比的蝴蝶。那么它的成长过程中有着怎样不为人知的故事呢？

补充板书：毛毛虫的故事

教师：这节课我们就一起学习课文，看看毛毛虫到底有哪些故事。

2.以表演情境进行导课

以表演情境进行导课是比较难的一种导课方式，它对教师表演的要求能力较强，如果教师表演得像，学生就能心领神会；如果教师表演得不像，则导课效果就会大打折扣。

比如，在讲到古诗《游子吟》这课的时候，教师可以模仿一位慈母为儿女缝补衣服的情境，然后让学生猜猜这位“慈母”在干什么，不管学生猜得到还是猜不到，教师都要引出话题：接下来，大家就跟随老师看一看在古代，一位慈母为远行的儿子都做了什么？然后迅速地开启新课。

3.以故事情境进行导课

以故事情境进行导课，可以把学生不知不觉地引入课文中，使学生能身临其境，感受文章的内容和故事情节。

比如，在讲六年级的《一夜的工作》这一课时，教师可以配合音乐和图片为学生讲一段3～5分钟的声情并茂的故事。

教师：为了新中国的成立与发展，他呕心沥血、日夜操劳。据他身边的人说，他每天平均睡眠的时间只有3个小时。3个小时！简直令人难以置信。晚年他的病已经很重，但是他仍然拖着病重的身体夜以继日地工作，真是太令人敬佩了。今天我们就要走进一位伟人的工作和生活，去感受和学习他的伟大人格。

教师板书：一夜的工作

4.以视频情境进行导课

视频集声音、图像等于一体，可以将静态的画面演绎成动态的画面，不仅能增强上课内容的质感，还能引起学生学习的兴趣。因此，选择用视频导入新课是一个好的方法。

比如，在讲到《黄河是怎样变化的》这一课时，可以在导入新课时播放“黄河治理”的视频，在播放的时候教师要选择经典的片段播放，并且时间不宜过长。播放完，教师就可以讲新课了：今天咱们就一起看看黄河是怎样变化的吧！随后板书。

总之，“万事开头难”，好的开头是成功教学的一个良好铺垫。其实，在小学语文课堂上还有很多行之有效的导课方法，值得我们一线教师去研究和探索。在导课时，教师要充分考虑学生的身心特点、思维方式，选择合适的导课方法，争取在最短的时间内激发学生的学习兴趣和求知欲，从而为后续的课堂教学打下基础。

参考文献：

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？誗编辑 王梦玉