研究性学习之我见

研究性学习是新课程标准提出来的，它的提出改变了过去的传统的教学模式，取而代之的则是“自主、合作、探究”的学习方式。而研究性学习就是落实新课改措施的具体体现。那么，我们如何在新课改的形势下，搞好学生的研究性学习呢？

一、什么是研究性学习

对于研究性学习的含义，可以有广义和狭义两种理解。从广义理解，它泛指学生探究问题的学习，可以贯穿在各科、各类学习生活中。从狭义解释，它是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。在本文的学习中“研究性学习”主要取的是最后一种含义，并要在生活中实施。

二、研究性学习的内容主要包括哪些

我想应该是以下的几种方面：第一，具有开发性是研究性学习内容选择上的主要特点。第二，具有问题性是研究性学习内容呈现的主要方式。第三，具有综合性。社会性和实践性是研究性学习内容选择和组织适应该重视的几个方面。

三、研究性学习的目标定位

这样做是为了培养学生信息收集和处理能力。发展学生的创新精神，获得亲自参与研究探索的积极体验。是为了搞好学生和学生、老师和学生之间的沟通和合作。这样做是为了培养学生的科学态度和科学道德，发展对社会的责任心和使命感，激活各种学习中的知识存储、尝试相关知识的综合运用。

四、要搞好研究性学习的组织实施

研究性学习组织实施的一般要求，与其他类型的学习方式相比，研究性学习重在学习过程，重在知识技能的应用，重在亲身参与探素性实践活动，获得感悟和体验。研究性学习的组织形式，小组合作学习则成为最基本的教学组织形式。而小组合作形式对于研究性学习的意义：更适宜于让学生获得从事科学研究的体验和技能。更有利于研究性学习的认知、情感和技能目标的均衡达成。有利于全体学生主动参与研究性学习，开发每一位学生的创造潜能，提高教学效率。学生的主体地位更加突出，更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力。

总之，研究性学习应该是信息时代中占主导地位的学习方式，尤其是在当前我国基础教育由应试教育向素质教育转变的非常时期，倡导和探索中小学生的研究性学习更有十分重要的现实意义，我们应在教育教学实践中不断探索和努力，以此来培养学生的创新能力。

？誗编辑 温雪莲