对小学语文教学中渗透德育教学的建议与思考

语文是小学基础课程中的一门重要学科，是培养学生道德情操与思想素质的重要课程，在小学语文教学中渗透德育教学思想，

不仅能够培养学生的审美能力，而且有助于培养学生正确的人生观、价值观，进而促进小学语文教学教学效率和教学质量的提高。本文结合当今小学语文教学现状，对德育教学在小学语文课堂中的开展提出了相关的建议，希望有助于德育教学在小学语文教学中的顺利开展。

小学语文课程是小学基础课程中的一门重要学科，小学语文是培养学生正确的人生价值观，塑造学生良好行文品德的一门重要学科。根据小学生这一年龄阶段的心理状况和认知能力，教师本应结合学生的兴趣爱好和学习状况，采用灵活的方式进行教学。

但是，由于现在家长以及教师过分注重学生的语文成绩，导致小学语文课堂逐渐演变为如今得“死记硬背”的教学模式，这样的教学模式学生的成绩虽然得到了一定的提高，但是忽略了培养学生正确的人生价值观和学习习惯，不利于学生的长远发展。因此在小学语文教学中渗透德育教学思想，教师应该充分结合学生的兴趣爱好和认知能力，科学合理的规划教学计划，采用灵活的教学方法，引导学生积极主动地学习，提高学习效率和质量；培养学生正确认识价值观，为学生未来的人生打下良好的基础。

一、充分把握教材知识结构

随着新教改政策的实施与推广，小学语文教材也发生了一定的变化，教师在进行课堂教学之前，一定要充分把握教材内容，明确知识结构。然后根据教材内容和教学时间进行合理规划教学进度和课堂内容，以确保能够让学生在有限的时间内获取最多、最重要的知识。

二、开设情景教学

根据小学生的认知情况和兴趣爱好，教师在开展语文教学的时候可以结合教学课文开展适宜的情景教学，模拟真实的故事情节营造课堂氛围，让学生如同身临其境，这样不仅能有效地缓解课堂气氛，让学生轻松地融入学习中去，更可以激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习，能够有效地提高学生的学习效率和学习质量，另外，开设情景教学能够触动学生的内心情感，有助于培养学生的道德情操和正确的人生价值观。例如：教师在讲解《王二小》这一篇课文时，教师可以通过播放音乐营造出故事氛

围，在通过人物扮演来讲述故事的发展过程，从视觉和听觉上触动学生的内心情绪，学生能更准确地把握课文的感情基调，自然对课文的中心思想以及课文想要表达的教育意义也能充分地掌握、学习。

三、通过比较分析法，提高学生辨别是非的能力

在小学语文课堂上，教师也可以采用比较分析法进行课堂教学，通过比较分析法不仅可以调动学生积极地去思考，培养学生的自我思考能力，并且通过比较分析法学生能够通过自己的理解去辨别是非，这样能有助于学生去判断日常学习和生活中的是非对错。例如：在讲解《手捧空心花盆的孩子》这一课时，教师可以通过故事的主人翁与其他孩子作比较，可以通过提问：“为什么国王最后选择了这位手捧空心花盆的孩子作为国王的继承人？”让学生积极地将主人翁与故事中的其他孩子进行全方位的比较，然后让学生积极地发表自己的想法，这样不仅有利于培养学生独立思考的能力，并且在与同学、老师交流中，养成学生之间互相学习、共同合作的良好品德，达到了语文教学中的德育教育思想渗透的作用。

四、注重教师综合素养的培养

教师作为小学语文教学的直接参与者，在小学语文课堂中占有主导地位，教师的综合素质、行为直接影响学生的行为规范、道德情操的形成。教师作为学生的第二父母，在小学语文德育教学渗透教学中，教师应该充分注重自己综合素质的培养，无论是专业水平还是道德情操都应该进行不断地学习和培养。在小学语文教学课堂上，教师一定要注意自身的言行举止，确保给学生留下良好的印象，以促进学生良好的行为品德的形成。

五、注重课外活动中的德育

小学语文教学的课堂不应该拘泥于教室中，教师可以根据课堂内容开展适当的有教育意义的课外活动。开展内容丰富、形式多样的语文课外活动，不仅有利于学生良好性格的形成，更有利于发展学生的坚强的意志品格。例如：在开展《学习雷锋》这一课外主题活动时，教师应该大力地宣传帮助别人的积极意义，让学生不仅在活动中积极地参与，在平时的日常生活中也要尽自己所能去帮助身边需要帮助的人。这样不仅培养了学生活泼外向的性格，也有利于学生养成乐于助人的良好品质。

综上所述，小学语文是小学基础课程中的一门重要学科，对培养学生良好的行为品质和道德情操都有非常积极的重要作用。在小学语文中融入德育教学的思想，教师应该充分把握教材内

容，采用灵活的教学方式，注重自身专业技能和综合素质的培养，适当地开展课外活动，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的人生价值观，这样的小学语文教学模式能够有效地提高小学语文教育的教学效率和教学质量。

参考文献：

冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.

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