浅谈当下学生的素质教育

摘 要：现今，提高学生素质教育已经不单单只是一个口号，而是真真正正要做到实处、落到实处。做到以人为本，尊重每位学生的性格差异、能力差异、智力差异。因材施教，德智体美劳，全面培养学生的各方面能力。

关键词：素质教育；耐心细心；因材施教；树立信心

身为一名小学教师，奋战在教育工作十余载。每天都接触着不同性格秉性的学生。有的学生接受事物信息文化等能力强，有些学生理解反应、接受事物的能力弱。这些个别的差异，确实需要我们付出更多的耐心、细心和精力。

教师首先是要受到文化知识等教育，在文化知识方面要先于学生，再把文化知识、生活经验、育人道理传播给学生。面对理解事物信息文化知识能力强、接受能力强、反应能力强、聪明的优等生在授课上应充实课程内容，可以适当提高练习难度，鼓励他们独自创造完成。如果你在平时授课时发现一个优等生在一个晚上做完很多书本上的练习题，那么照这个速度下去，该生很快就能将本学期的学习内容完成。那么，面对这一类优等生我们可以给他单独安排一些自学用的课后拓展难题辅助教材，引导学生自己解决难度较大、水平较高的相关问题。

还有一类“特殊”的学生，他们的智力发展水平与同龄儿童相比较低。也就是我们现在所说的“落后生”。他们只是在理解能力、记忆力、接受能力、举一反三等方面相比较优等生稍弱一些。性格脾气等其他方面并不是差很多。此类学生是轻度的：自己能够管理自己，能够独自完成班级里一些简单的劳动，语言描述能力不弱，还是比较连贯。只是学习上面比较费些力气。在生活中，我们可以锻炼其待人接物的能力，给予他们适当的机会锻炼自己，从而提高他们的情商。稍微重一点的一类学生：语言表述吃力，不能够完整描述语言，只能部分描述，学习很吃力，自理能力较弱，动作部分有障碍不顺利。面对不同程度的“落后生”就得因材施教，找出问题所在。在学习上给予帮助，在生活中给予帮助，而且要有耐心，可以适当地锻炼其独立生活和做些基本简单劳动的能力，不要歧视他们。

我们要根据每位学生性格的不同，运用适当的方法来教育。

渐渐培养出良好的性格。想要教育方法有成果、有效率，我们就应该充分掌握孩子们性格中的优点与缺点、特征和差异。教师可以从孩子们的学习态度、劳动态度、课外活动、校内活动等多方面观察了解性格特征。例如：有的学生热爱关心班集体。在平时学习生活中此类学生能够体现出良好的性格特征。这样的学生我们要给予表扬，可以让他担当班级里的小干部。对于不是很关心班集体荣誉和爱护集体的此类学生，教师可以给予分配一些少量或者适当的力所能及的劳动，并及时给予学生鼓励、赞扬，促使他们逐渐形成良好的性格特征。我们说的后进生是指智力水平与学习成绩相比较，智力水平较高，而学习成绩较差者。他们有平等受教育的权利。作为教师，我们主观不应该放弃他们，而应该更有耐心和细心的教导。

在学习过程中我们布置难度适当的作业习题，不能过于复杂。作对的成功率再一多半或者一半左右。这样后进生做起来会有成就感。会调动起后进生学习的积极性。在一段时间之后，可以给学生制定适当的考试目标。高度适中，这样长期坚持下去学生们就不会产生倦怠心里。克服困难、主动学习的积极性就会更持久一些。

不论哪一个学科，遇到难题时完成这一项总体包含若干部分。

我们可以尝试引导这些后进生多多动脑思考寻求多种解决办法，有助于提高自主性学习动机，培养学生良好的克服困难动脑思考主动学习的积极性。

对于优等生相比较，后进生缺乏一个良好的学习习惯。因此，教师要格外注意培养后进生的学习习惯。激发学生的学习兴趣与好奇心。不能原地等待，要以顽强的毅力坚持不懈的学习，并且品尝到成功的果实，体验到学习的乐趣。这样学生就会从中了解到学习和会学习的重要性。

帮助学生制订家庭学习计划也是很重要的环节。如果学生能够做到先主动温习功课到自主独立完成家庭作业。教师应当适当地给予鼓励、表扬，还可以同学之间相互检查批改作业，让他们体验到学习的乐趣无处不在。

同时，巴班斯基针对后进生简单概括了教育三原则：第一，后进生是千差万别的，造成后进生的原因也是多种多样的，必须坚持具体问题具体分析，区别对待，因人施教；第二，发展性原则，教学必须促进学习发展，对后进生也是如此。应着眼于后进生的一般发展，而不迁就其弱点，在不脱离其原有水平的情况下，适当地对后进生提出较高的要求，以便从根本上克服学业不良现象；第三，主要矛盾原则，教师应善于全面地综合地分析研究造成学业不良的原因，设法查明主因，因为只有抓住了主要矛盾，问题才能迎刃而解。

所以，让我们主动了解后进生，不要放弃！走近他们的学习世界。帮助他们体验学习的乐趣。重新认识自我！提高国民素质，为21世纪培养优秀人才，为祖国的强大贡献力量。

参考文献：

祝鸿.浅析如何加强小学生素质教育[J].新课程，2012（7）.

？誗编辑 温雪莲