浅谈在小学语文教学中诚信意识的渗透

摘 要：语文教学对小学生诚信意识的循循善诱具有基础性的作用，小学语文教学应主动承担起培植学生诚信品质的重任。通过语文教学，培养学生真诚待人、老实做人、讲老实话、办老实事，培养学生守时、守信，言必信、行必果。以诚信教育，确立正确的人生态度，形成诚实守信的品质。

关键词：诚信教育；语言内涵；交流反馈

一、学校诚信教育的现状分析

目前，学校教育普遍存在重智轻德的现象。大部分学校和家庭仍以分数论成败，不少学校以安全教育取代道德教育，忽视诚信品质的培养。家庭诚信教育的状况，更不容乐观，很多家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居，忽视或根本不进行道德品质方面的引导；有的家长对孩子的不诚信行为不但没有及时制止，还

起了教唆的作用，总是怕自己的孩子在外面“吃亏”。作为独生子女，受到过分的溺爱，就经常都以自我为中心，总是要求别人应该为我做什么，很少考虑我应该做什么，更别谈什么社会责任与社会价值了。这些都是影响学生诚信品质形成的不利因素。

二、在课堂教学中诚信意识的培植应遵守的规律及方法

1.诚信应属道德范畴，贯穿于人生全过程。对于小学生应从养成讲实话、不撒谎的良好行为规范开始，帮助他们认识诚信对于个人、集体、家庭和社会的重要意义；及时肯定和鼓励他们的诚信行为，使他们逐步形成良好的行为准则。

2.小学生诚信意识的培植应遵循儿童身心发展的规律，要切合孩子的年龄及心理、生理特点。要进行合理的说服，既要关注行为结果，也要关注行为过程。因此，过分看重行为结果而忽视行为过程的传统诚信教育缺乏足够的说服力。

3.诚信教育不能停于口头，写在纸上，要尽量让孩子置身于真实的诚信道德冲突之中。一般而言，当孩子面临有损自身利益的矛盾或冲突时，往往会经历心理的煎熬，在诚信教育中，只有合理运用、精心选择和设计符合小学生心理活动、认识水平和社会交往的真实的带有冲突性的诚信情境，让他们直接面对、判断、抉择和处理，才能逐渐促进他们诚信水平的提高。

4.科技的发展，信息的多元化，使小学生接触外界的渠道增多，但随之也带来了一些弊端：思想复杂，处理问题匆忙、简单，不考虑后果，这给诚信教育增添了难度。所以，诚信教育要强调教育的渗透性。开展诚信教育活动，除了要有明确的目的和任务，还要讲究实效，要贴近实际、贴近生活，力求形式多样、生动活泼、寓教于乐，让小学生切实感受到诚信对做人、做事，今后发展的重要性，使诚信教育达到良好的效果。

三、在语文课堂教学中诚信意识的渗透

1.语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园。学习语文可提升道德境界，培养审美情趣，启迪人生智慧，丰富文化底蕴。语文课重在熏陶感染、潜移默化。教学内容丰富，蕴含着对人终身发展、对民族未来负责的价值取向。

2.在语文教学中培养学生诚实守信的品质，就是要发挥语文教师所具有的人格魅力，用教师自身的诚信去感染、影响、提升学生的诚信品质。在诚信教育过程中，要使学生有顿悟，教师首先要有顿悟；要使学生能体会到，教师首先要能体会到；要使学生受启发，教师首先要受启发。只有当教师投入真情、热情四射、情绪激昂、以心交心的时候，才能以心参心、心领神会，学生才能受到真正的熏陶和感染。

3.小学语文课文，其作者往往就是诚实的楷模、守信的典范。他们身上所闪耀的诚实守信的人格魅力，自然会激励学生形成诚信的人格品质。在介绍作者时有意识地突出这些内容，可以使学生受到启发、受到鼓舞，从而增强对诚信意识的理解。

4.小学语文教材，展现了许多诚实守信的典范，他们有着各自的人生态度和人格特征，体现了真善美。语文教学就是让学生感受教材内容、感悟人文内涵。

因此，语文教师在教学中应随机向学生进行诚信教育，那么，怎样在语文教学活动中，对学生进行诚信教育呢？在这我就谈一下我的具体实施过程。

（1）把握词语内涵。词语在不同的语言环境中有着不同的含义和感情色彩。作者常借助于一些关键词语，表达自己的思想感情。因此，教师在进行指导阅读时，要联系实际准确地把握词语的含义和感情色彩，挖掘其深层内涵，使其受到深刻教育。

（2）品读课文，入情入境中体会。文章七分写三分读，教师可创设作者描写的情境，让学生进行情景表演，这样自然水到渠成，使其接受教育。

（3）讨论交流反馈中感悟。在语文教学过程中进行诚信教育，要让学生展开讨论、交流并即时反馈。要“重视学生的感受、体验和理解”，让学生各陈其词、各抒己见，老师相机引导，使学生在交流反馈中感悟。

（4）阅读理解中内化。语文即生活，在生活中学习语文，在语文中感悟生活。为了强化学生的诚信意识，并使之内化为学生的自觉行为，必须有意识地充实诚信教育的阅读材料，让学生在阅读、理解中加强诚信品质的自我教育、自我评价。

（5）写作中进行强化。通过让学生积累诚信格言，撰写诚信周记，写作诚信文章，用我手写我心。学会立身处世，树立诚信为本。

语文教学应主动承担起培植学生诚信品质的重任。将小学生的特点和小学生思想品德课的内容结合起来，将诚信教育作为思想品德课的重要内容，在小学阶段常抓、常讲、常学才能起到持久影响力。

参考文献：

[1]宋仲福.儒学在现代中国.中州古籍出版社，1993.

[2]王道俊.教育学.人民教育出版社，1999.

基金项目：甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度课题阶段性成果。课题批准号：GS[2014]GHB1099。

？誗编辑 温雪莲