美术教学中和谐的师生关系对学生学习方式的影响

摘 要：自新课程改革以来，在美术课堂教育教学中新型的民主、平等、和谐的师生关系的构建，对学生学习方式的影响是很大的，学生在这种新型的师生关系和新的学习方式下学习，比较轻松愉快，美术的学习效果更好。在新的学习方式的影响下学生学习美术的参与度高了，动手能力也强了，学生的主观能动性也得到了很好的发挥。就美术教学中和谐的师生关系对学生学习方式的影响谈几点看法。

关键词：美术教学；师生关系；学习方式

我们的美术老师在课堂上要积极主动地为创建民主、平等、和谐的师生关系而努力，使自己的教师口语规范，有亲和力，体态语言大方，有吸引力，教师语言亲切，有感染力。这样一定会创设一种适合学生积极主动探究的学习氛围和学习情境，学生在这样的美术教学环境中学习，求知的欲望会更强烈，学习的积极性会更高，学习的兴趣会更浓，学生的多元智能会得到很好的开启，会构建高效的美术学习的高效课堂。

一、由被动的学习方式向主体探究的学习方式转变

1.我国早期的教育，即传统的教育方式，是填鸭式的，是被动接受的教与学的方式。在美术课堂教学中教师对知识的传授以讲授为主，一节课堂的学习中几乎没有学生主动探究知识，亲历知识的活动。在这种学习方式中学生学会的就是等待，教师擅长的就是讲授。学生自己解决问题、探究问题，学生间的小组学习有利于学生发展的各种教学活动很少很少。在作业布置的时候也是布置一些机械的抄题和一些死记硬背的知识，对一些社会实践活动，社会调查活动，一些现象或事物的观察、制作，一些小实验这些动手操作的作业很少布置。学生在做题的时候只是一些机械性、重复性的复制，没有机会，也没有条件让学生去发表自己的见解和自己的看法，这样的课堂有三个特征，即以教师和课本为中心，学生是观众，教师是演员。由此可见，这样的教与学的方式，不能实现素质教育，是学生综合素质提升的绊脚石。要发展学生的创新意识和创新能力，一定要改变这种被动的学习方式。

2.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。美术课堂上就要转变学习方式。课堂教学是一个“最顽固的堡垒”。如果学生学习的机械被动局面不改变，再加上新近出现的一些追求浮华的“课堂秀”，那么，不仅学生学会学习、发展个性将成为空话，甚至连知识的掌握也不能真正到位、真正落实。

3.美术课堂上学生的主体意识明显增强，教师已从学生学习的支配者变为学生学习的组织者；从知识的传授者变为学生探索的促进者；从学生学习的评判者变为学生学习的激励者。学生在主动参与中，渐渐成为学习的主人，即使是低年级的学生，课堂上不仅敢于发表见解，有时还对教师提出不同意见，甚至评价教师的示范。课堂上经常可以听到学生这样说“我认为……”“我还有一种想法……”“我们小组讨论后觉得……”“我是这样来学的……”等自主性较强的语言。

二、新的学习方式注重学生的个体学习和合作学习

1.在我们的平时的美术课堂教育教学中，要充分肯定学生学习的地位，要相信学生，大胆放手，给他们主动探究和积极参与的时间和空间，尊重学生求知的本能和欲望，让学生学习美术的主观能动性得到充分的发挥。让学生积极参与到课堂学习中来，做课堂学习的主人。我们美术学科的老师要根据小学美术学科的特点和自己的校本文化特点，积极创设适宜学生学习美术、探究美术的教学情境，调动学生学习美术探究美术的积极性；积极创设民主、平等、和谐的师生关系，激发学生学习美术的兴趣，让课堂中的每一个学生都参与，让他们主动探究，让他们积极思考。在主体探究学习的过程中学习思考，学会发表自己的见解，学会展示自己的特长。在学生个体学习中让学生的知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观全面提升，综合素质得到全面发展。

2.美术课堂上学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。为实现互动式、交流式的合作学习，新课程为不同层次的学生提供了参与学习，体验成功的机会，在合作学习中有明确的分工，促进学生之间能有效地沟通，在探究性学习中，通过设置问题情景，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法并获得情感体验。

总之，在美术教学中，我们每一位老师要以新的课程理念指导自己的教学工作，以国家颁布的新课程标准为自己美术教学的行动指南，改变我们传统的教学观念，积极构建民主、平等、和谐的新型师生关系，创建一种学生积极探究、主动参与、彰显学生个性、发展学生创新能力的最优化课堂教学方式，可以提高美术课堂教学质量，提升学生的审美素质。

参考文献：

[1]贺西林，赵力.中国美术史简编[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]王朝闻.美学概论[M].北京：人民出版社，1981.

基金项目：2014年度甘肃省教育科学“十二五”规划课题《师生关系对课堂教学效果影响的实践研究》，课题立项号：GS[2014]GHB1105的研究成果。

？誗编辑 温雪莲